杜媛媛

摘要：原来阅读教学不是语法知识的满堂灌，也不是停留于单词与词组的肤浅传授。英语教师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培养学生读的兴趣;课后英语课外阅读材料进行异构，提高学生读的能力。于是我开始模仿正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所吸收到的好的教学方法，并在自己的课堂上慢慢实践。

关键词：略读;寻读;猜测词义;思维导图

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。教师可以从以下方面训练学生的阅读技巧和策略。

1.略读（skimming）：略读又称跳读（reading and skipping）或浏览（glancing），是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。略读就是以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。可以跳过某个部分或某些部分不读。

为了操练这个技能，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他們参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

2.寻读（Scanning）寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。……