卓艳慧

摘要：数学教师在授课时不仅要将数学知识传授给学生，还要将数学知识之间的理讲解给他们，完成“说理”课堂教学。新课标提倡学生敢于质疑，敢于提问，充分发挥学生的主体地位。数学课堂培养学生的创新思维，“说理课堂”就是这样一种教学模式，让学生在“说”的过程中，思维走向清晰，数理得到明确。小学数学教师在教学中只有以实现深度学习为教学目的，开展“说理”教学，才能够调动学生学习积极性，进而提升教学效率。本文从小学数学教学现状出发，在此基础上明确高效率的数学课堂应当具备的几个特征，并提出构建“说理课堂”，促进学生深度学习的有效途径。

关键词：小学数学;教学现状;说理课堂;深度学习

隨着新课程标准不断推进，传统小学数学教学中存在的一些问题逐渐显现出来，教师在课堂中忽略学生的体验感，课堂教学方法没有创新性，在讲解习题过程中忽略了自主学习的良好习惯，等等。学生在传统小学数学课堂中因为以上各种原因导致学习兴趣度不高，课堂参与度低，积极性差，甚至出现厌倦数学科目现象。“说理课堂”就是在这样的社会背景下提出的，它立足于小学生实际，让小学生作为课堂上的主体，而教师则作为学生学习的引导者———搀扶着学生“说”，直到学生自己说，让学生在教师的引导下自己摸索，在学好数学知识的同时提升学习兴趣、提升综合素质，真正实现了构建高效课堂的目的。

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