林楠

摘要：H5互动微课是一种比较受欢迎的课程形式，能提高学生的学习兴趣和学习效率。笔者就开发机械基础H5互动微课的过程中发现的问题与不足进行剖析，提出相应的修改方法及对策，以期为设计开发H5互动微课提供参考与借鉴。

关键词：H5;微课设计;机械基础;易企秀

随着多媒体技术的发展，形式多样，图文音结合的H5微课定制逐渐成为主流。目前，笔者基于易企秀平台设计的机械基础H5互动微课已经比较成熟，并且通过社交群组分享给研究对象进行试用。为了解 H5 微课的应用效果，课题组发放了调查问卷。问卷通过易表单编制，研究对象在线作答和提交，共收到有效问卷 66 份。

一、应用效果的调查

1.学生对待H5互动微课的态度调查

在对学生是否喜欢利用基于 H5 形式的移动微课进行学习调查中，有 52.94%的体验者表示喜欢这种形式的课程学习，44.12%的人表示一般，仅2.94%表示不喜欢，总体上这是一种比较受欢迎的课程形式。尝试更多的新课程形式，突破传统教学的束缚，是一种责任。

2.辅助教学的可能性调查

H5 形式的微课具有丰富的交互设计，学习者不再满足于简单的滑动页面，在体验交互游戏的过程中，促进知识的迁移，有利于提高自主学习能力，58.82%的体验者表示对他们理解课程的重点难点帮助较大。47.06%的体验者表示能够在 H5 形式的移动微课中提高学习兴趣，这说明新型学习方式的尝试有利于调动学生学习新知的热情。H5 的单个页面承载的信息较少，避免了高强度的负荷和学习压力，有50%的体验者认可了其在提高学习效率方面的积极作用。

3.后续开发的可能性

学习者对 H5 形式的机械基础互动微课的态度，对后续开发可能性的是很重要的。在此调查中，69.7%的体验者表示愿意继续进行此类型课程的移动学习。从某些方面上说，基于H5 在线编辑平台的机械基础互动微课的结构设计、界面设计、交互设计等收到学生的认可。

二、问题与不足

从问卷调查来看，机械基础的应用效果是向好的。结合易企秀的数据分析，笔者发现仍存在着问题与不足。

1.访问时长过短

手机移动学习中的学习者大多处于“一种边缘性的投入与非连续的注意状态”，利用零碎的时间进行学习，且外界环境很容易分散其注意力[1]。因此要控制每个模块的学习时间，最好是3-10 分钟以内。

开通易企秀的高级会员功能后，后台数据反馈微课学习者中存在少数学生，访问时长过短，且没有再次访问的记录。对这几位学生进行谈话，发现其并非因为时间、环境的限制而暂时性停止学习，而是存在投机心理，跳过学习内容，直接完成测试后即刻退出。学习态度上的不积极，直接反映在知识点的掌握情况上，其测试正确率也较低。

2.引爆点少

开发H5 形式的移动微课时，我们设计了多个模块，如游戏、拓展、测试等。不同模块的设计如果符合学习者的喜好，就能够使学习者花费更短的时间来获取知识。了解学生对课程展现形式的兴趣点，有利于探索教学设计的新板块新模式。

从后台反馈出来的数据来看，学生对课程形式和内容兴趣点和引爆点主要集中在互动游戏和在线测验两个模块。游戏的设计虽然提高了学生的学习兴趣和主动性，但是以游戏为诱因，学习内容与游戏却出现“油水分离”的情况。学生提出意见本轮资源内容文字稍多，讲解还不够生动，存在生硬的地方。

三、H5互动微课的修改

1.增加诊断性评价

本轮资源试用后，为解决学生访问时长过短的问题，课题组在 H5 微课学习开始时增加诊断性评价，即设置测试题，当测试题测试通过时即可进入下一步学习，或当测试不通过时，进入相应矫正子页面，这样可以对学习者进行诊断性评价，确认其已经具备本次学习的能力和条件。

本课题共制作诊断性测试5个，试题设计成简单的选择题、判断题、填空题等，目的是做简单的诊断，问题不会太复杂，难度不会太大。学生提交后显示测评结果，8-10分提示为“尖子生”，并获得下一课的学习资格，少于8分则显示“不要灰心，再接再厉”，学生点击外链按钮即可重学课题一。

2.修改文字材料

文字材料包括 H5 微课中要显示的文字以及语音讲解词两个部分。由于学生反映学习内容讲解不够生动，课题组对文字材料进行二次修改。

要显示的文字是 H5页面中直接呈现给学习者的文字，通过视觉通道刺激学习者。设计和开发者要充分理解教学内容，确定需要呈现给学习者的所有文字，对每个子页面要显示的文字进行分类，对文字进行编写、修改、精简、排版。

语音讲解词是 H5 微课的语音部分要说出的文字，通过听觉通道刺激学习者。语音讲解就像教师对学生的讲授一样，它能对知识进行讲解、引导学习者的学习、指引学习者进行各种交互等。同样先确定所有要呈现的语音讲解词，再对每个子页面的讲解词进行分类，最后修改、精簡。

3.封面设置微主页链接

知识点一般不独立存在，在封面中部右侧设置头像，点击头像即可对微主页中的作品进行展示，包括前继知识和后续知识以及当前知识在整个知识体系中的位置等。基于基于H5微课的学习能使他们自定步调选择学习内容，调整学习的进度，实现个性化学习。根据认知主义理论，当学习者进入到这种情境之中，就会迅速激活自己知识体系中与当前知识点相关的知识，使旧知识与新知识产生联系并相互作用。构建知识体系情境，就是让学习者对所学知识有更全面的了解，利用知识与知识之间的联系促进学习者的学习，获得更好的学习效果。

四、结束语

总之，H5 形式的教学资源相对于对于其他形式的教学资源是有优势的，而且学生对 H5 形式的教学资源又有需求，因此需在实践中不断应用不断完善H5互动微课，设计时内容应力求短小、精悍、实用，还要注重交互设计，提倡个性化学习。

参考文献：

[1]曹东梅.基于易企秀平台的手机移动学习资源设计研究——以小学三年级奥数课程为例[D].上海师范大学，2016.

[2]罗浩.基于H5平台的微课设计与应用研究[D].广西师范大学，2018.

[3]冷国华，蔡志东，许翊.HTML5互动微课开发与应用[J].镇江高专学报，2016（3）：37-41.

[4]赵腾.基于H5的科普移动微课的设计与开发[D].上海师范大学，2017.