洪洋

摘要：随着手机网络的普及和信息化教学的发展，信息化教学必将成为未来高职教育的发展趋势。本文以《汽车配件经营管理》课程为例，在课前、课中、课后与考核四阶段进行教学实践，发现教学效率较低、手机难以管理、备课过程繁琐等问题，提出“课外为主，课内适度”、“手机严格管理”、“教师共同开发”等措施，以提升信息化教学的教学效果，促进高职人才培养。

关键词：信息化;教学;实践;反思

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中均明确了教育信息化的目标，在“十三五”阶段全面深入推进教育信息化改革工作[1]。随着改革的不断深入，信息化教学在高职院校课程中不断普及，提供了多样化的教学形式，有效地激发学生的学习热情，从而提升教学效率[2]，但是在信息化教学实践中也发现一些存在的问题，需要加以改进与提升。

本文结合汽车检测与维修技术专业核心课程《汽车配件经营管理》的信息教学实践，对信息化教学在实践过程中存在的问题进行总结与反思，从而促进信息化教学在高职院校的开展。

1.课程概述

《汽车配件经营管理》是汽车检测与维修技术专业核心课程，让学生能够达到企业配件管理相关岗位的工作能力要求，提高学生综合素质能力，课程主要涉及配件采购、配件仓储、配件销售和配件盘点等知识[3]。课程以汽车4S店配件管理與汽车配件经销商配件管理为背景，将企业一线真实的配件管理任务和工作流程搬进课堂，结合信息教学手段，丰富教学活动，提高教学效率。……