杨静

摘要：新课程理念强调了学生自主构建知识体系的重要性。在高中地理教学中，开展探究性学习可以让学生自主经历知识的生成过程，这不仅尊重了学生的主体性地位，而且也能有效激发学生的问题意识，促进学生积极思考和实践。本文主要探讨了新课程理念下高中地理开展探究性学习的一些方法。

关键词：新课程理念;高中地理;探究性学习

随着高中地理课改的不断深入，探究性学习方式越来越受到师生的青睐。提供学生进行地理探究的资源十分丰富，除了传统的挂图和模型外，声音、视频、动画、电子地图等资源不仅种类丰富而且具有图文并茂、形象直观的特点。高中生具有一定的学习能力和探究能力，在高中地理教学中如果教师加以指导，学生可以充分运用这些资源进行探究性学习并得出一定的结论。显而易见，这种过程性的探究学习使学生成为知识的“摸索者”、“发现者”、“归纳者”，因此他们对于知识不仅学得快，而且记得牢、能够实现举一反三，灵活运用。经过多年的教学实践，笔者针对高中地理探究式学习进行了潜心研究，现将有关过程和方法总结如下，希望对同行教师有所借鉴。

一、高中地理课堂研究型学习问题的创设

要想使探究式学习取得实效教师就必须精心预设问题。可以说问题在探究式学习中担当“导火索”的角色。在“问题”的指引下，学生们会不断增强探究动机，会潜移默化的激发学生的求知欲和好奇心。……