虞飞

摘    要：为积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，我校全面开启了“云教学”，围绕“雅典式”教育教学理念，采取线上加线下的智慧教学模式，构建了由学生、教师、助教、辅导员组成的学习共同体育人框架。本文结合我校学生在实际参与“云教学”学习过程中存在的问题，探索“云教学”模式下学习共同体的构建策略，以实现师生共同成长的最终目标。

关键词：云教学;学习共同体;教学改革;构建策略

“云教学”是以教师为主导、学生为主体，并结合网络化、智能化、个性化等特点形成的一种处处能学、时时可学的新型教学模式。在这种智慧教学模式下，学习共同体的构建对推进教育教学改革起着至关重要的作用。

一、“云教学”模式下“学习共同體”的内涵

在深化教育教学改革过程中，我校贯彻和践行“雅典式”教学、“狩猎场”理论以及因材施教三大教育思想，帮助学生在学生过程中感知更多的知识与收获，从而提升学习积极性与主动性。学习共同体是指由学习者及助学者共同构成的一个团体，其成员之间针对教、学、管理三个层面进行沟通、交流，从而形成了相互影响、相互促进的人际联系，其目的是共同完成设定的教学任务，达到一定的教育教学效果。

“云教学”模式下，我校构建了由学生、教师、助教、辅导员组成的学习共同体育人框架。在实践过程中，对共同体中的各类角色进行定位，并根据课程与学生的情况划各自分责任，确定对应的工作基本功能，实现共同育人的目的。……