张晓燕

摘 要：古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。”没有语言，思维很难体现，说话能力的训练必须从小抓起，在小学低年级数学教学中，为了促进学生思维发展，培养语言表达能力，使信息及时反馈，帮助学生理解和掌握知识，培养学生“说”的能力，课堂上更应加强“说”的训练，即加强数学语言和说完整话的训练，让学生说操作过程，说算理、说方法，质疑争辩，并组织讨论。

关键词：小学低年级 数学教学 强化“说”训练

一、强化数学语言和说完整话的训练

对于刚入学的孩子来說，年龄小，认字少，虽对生活语言有经验，然而数学语言基本上还是空白，因而我从认识数开始，抓住教材特点，循循善诱地引导学生说话。

比如在教学“8”的认识时，在学生认识“8”的基础，让学生联系生活实际想一想，说一说，用“8”说句话，如这儿有8支笔、8本书，8只山羊在吃草，8个小朋友在玩耍等，让学生在生活中找到8的位置：第8个小朋友是谁？8的前面一位数是几？看计数器，8是怎样得来的。

又比如教学加法的意义时，让学生动手操作，在左边摆2块小木块，说一句话，再在右边摆1块小木块说一句话;然后教师问：两边的木块合起来有几块？也就是说一共有几块木块？再让学生用三句话连起来说一说“原来……又……一共……？”以后逐步培养学生自己提出问题，说好三句话。通过说话训练，学生在理解加法意义的基础上，能顺理成章地说出“2+1=3”各数所表示意义，也有意识地渗透了应用题教学。学到表格应用题时，教师可让学生说第一个条件是什么，第二个条件是什么，问题是什么。