罗建华

摘 要：《细胞的生活》在中学生物教学的过程中，具备较为重要的知识结构地位，其同时又存在一定的教学理解难度，导致了很多中学生因为不能具备良好的知识点领悟能力，一定程度上阻碍了基本的教学工作开展，往往不能具备良好的学习效果。角色扮演教学机制的打造和落实，能实现在教学过程中，将存在的教学优势科学地发挥出来，要能在教学过程中，以良好的设计思路和过程，打造科学顺畅的教学场景，收获在角色扮演教学实践的应用过程中，能发挥出良好的教学效果。

关键词：角色扮演;中学生物;《细胞的生活》;设计;实践

角色扮演具有将抽象化的教学内容生动化表达的能力，要能做到在生物教学的过程中，能实现对于基本教学优势的科学发挥，可以有效地借鉴和发展中学生物的角色扮演教学优势，实现在教学过程中，能发挥出良好的教学趣味化模式打造，以及良好的知识点教学传递能力发挥，做到在教学过程中，能实现对于基本教学能力的提升。

一、研究背景

中学生物《细胞的生活》的章节教学过程中，往往存在着诸多的知识点内容，其中很多的生物学知识，在学习的过程中，往往对于中学生的思维能力和学习能力提出了较高的要求，因为在中学学习的任务中，存在较为繁重的学习任务。如在生物学习中，遇到一定的学习障碍，就会导致基本的学习任务开展往往不能具备良好的问题解决优势和知识探索的精神，导致了在学习中，往往存在不良的学习问题。同时中学生物《细胞的生活》的章节学习，是贯穿初中生物学习课程的重要基础性知识内容，其准确、深入的知识学习，能实现对于整个初中生物课程学习的良好认知优势发挥，在学习工作的开展过程中，能做到对于基本学习能力提升具有较大帮助。中学生物《细胞的生活》的章节知识内容，主要涉及微观生物学中的重要遗传知识以及生物繁衍生存的机制和方式，其因为具备较为抽象和深奥的知识点属性特点，往往导致了在教学工作开展的过程中，其不能具备良好的知识理论科学传递效果。导致了学生学习中不能整整掌握有关的学习优势。

二、设计思路及过程

中学生物《细胞的生活》的章节学习中，对于角色扮演，提升中学生理解力以及扩展其思维能力具有重要的教学意义，在进行角色扮演的教学课程设计的过程中，往往需要做到在工作开展的过程中，有效地落实基本的教学依据和教学内容，要能做在教学过程中，能将重点性、难点性的教学内容有效地构造和完善，能实现在教学过程中，能发挥出良好的教学优势，做到在教学工作的开展中，能具备较高的教学设计目的刻画能力。要能做到在教学过程中，充分做到知识点的前后衔接考量，要能为后续知识点的学习打下良好的教学基础。在教学工作开展的过程中，要能做到对于基本角色教学扮演质量全面深入的保障，主要是能在设计构思的过程中，能充分发挥出良好的教学优势，实现基本教学成果的科学保障。一般其设计方式，需要角色扮演的设计者，也就是教师人员，能具备良好的知识结构和内容的清晰的认知，可以通过建立思维导向图的方式，将中学生物《细胞的生活》章节中所有知识点的关系充分全面地串联起来，实现在教学过程中，能在设计角色扮演时，能发挥出良好的教学优势，实现基本教学角色扮演设计科学性优势的有效发挥。要能实现在教学工作的开展中，能充分发挥出良好的教学设计能力;同时要能对于在角色扮演中的表演展示部分和环节过程充分的构思，要能做到角色扮演既能实现对于知识点内容的科学有效传递，同时又能对于中学生的学习兴趣具有极大的吸引力作用，要能做到在教学工作的开展过程中，能发挥出良好的角色扮演展示效果显现;最后要能对于角色扮演的整体流程台本进行科学的控制，实现在教学工作的开展过程中，能发挥出良好的细节优化效果。

三、角色扮演在中学生物《细胞的生活》教学中的实践应用

在中学生物《细胞的生活》章节学习的过程中，要能切实地利用好角色扮演的优势，以科学、生动、现实的教学辅助手段，提升其应用价值，获得中学生更好的学习效果保障。比如为了能充分地实现在中学生物《细胞的生活》中，细胞核地位和作用的演示，可以通过将细胞的各个组成部分，实现不同表演者的对象演绎打造，主要是以细胞各个组成部分的基本功能，以及在细胞执行生命活动中的具体工作方式为台本，实现对于各个组成部分基本功能的有效表现，做到在教学工作开展的过程中，能发挥出良好的知识点解释和记忆效果。可以由5位同学分别扮演线粒体、叶绿体、细胞膜、细胞核以及液泡五种细胞结构，通过幽默的语言及肢体动作阐述各自的主要功能，并围绕谁是细胞中的老大展开激烈讨论。同时为了实现遗产层面的知识点教学表现力提升，需要在情景剧中，由3位学生分别扮演母羊A、母羊B以及母羊C，并配上相应的道具，配合主持人将课本中多莉的诞生过程完全呈现出来。学生展示了该过程后，这时候小羊多莉又上场了，它边哭边问：“讲了这么多，那到底谁才是我的妈妈？”这样也就将情景剧带入了第三场。这时候主持人就问下面的同学：“那大家说，谁才是多莉的妈妈？”同学们异口同声地说：“母羊B。”这时候，线粒体、叶绿体、细胞膜、细胞核以及液泡这五位同学再次上台，争吵谁才是细胞中老大。细胞核是控制中心这个知识点的传递模式被有效地打造出来。通过上述教学实践情景角色表演模式的有效打造，在教学过程中，往往存在诸多的教学优势，能充分地发挥出在表演者教学过程中，将学生学习兴趣和思考探索精神的有效激发，能实现在教学实践过程中，能將中学生物《细胞的生活》章节的教学工作开展变得更加顺畅。

结语

角色扮演在中学生物《细胞的生活》教学开展中，能提升其良好的知识点传授和中学生学习情趣激发的效果，要能实现在教学过程中，将有关的教学科学模式有效打造，就要做到在教学过程中，以科学设计理念和原则为基本的设计出发点，实现在教学过程中，能发挥出实践优势。

参考文献

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