郭春英

摘 要：在幼儿礼仪教育教学之中，家庭教育与幼儿园教育都是十分重要的。实行合理化的家园合作教育模式，带领幼儿正确认识礼仪知识的重要意义和实际价值。通过合理化的家园合作教育模式开展，保证幼儿在接受礼仪教育引导的过程中，成为一个有素质、有良好道德品质的孩子。

关键词：家园合作;幼儿礼仪;教育教学;运用策略

在幼儿礼仪教育之中实行合理化的家园合作教育模式，会更好地带领幼儿健康成长。幼儿教师从孩子的礼仪教育实际内容入手，在为幼儿提供合理化的家园合作教育模式之下，保证礼仪教育真正地释放出应有的魅力和实际色彩。幼儿教师和家长之间密切互动，为教育教学做好相应准备。

一、家园合作在幼儿礼仪教育中的运用意义

家园合作在幼儿礼仪教育之中产生了重要的意义。通过两个教育主体的正确引导，会让幼儿对礼仪知识学习有一个清晰的认知和理解。实行有效的家园合作教育，也为幼儿礼仪教育提供了丰富的活动内容。这激发了幼儿参与礼仪知识学习的兴趣和欲望。同时，家长也充分地认识到幼儿礼仪教育的重要性，在与幼儿园形成教学合力的情况下，逐渐地提高孩子的学习效果。另外，家园合作彰显出了巨大的教育力量，为孩子的多个学习环节提供了十足的支撑和准备。

二、家园合作在幼儿礼仪教育中的运用策略

（一）营造良好教育环境

在孩子成长的过程中，父母和教师都是比较重要的教育引导者。幼儿在年龄限制的情况下，往往没有独立自主的思维系统，所以会对教师或父母的行为进行观察并开展一定的模仿。家校合作之下开展幼儿礼仪教育之中，教师与父母必须关注自身的教育示范地位，为孩子营造良好的礼仪学习环境。通过榜样示范的力量，为孩子提供正确的礼仪引导，让孩子拥有良好礼仪习惯。比如，《幼儿文明礼仪画丛》之中涉及《熊猫的客人》作为案例，幼儿教师开展教学的时候，通过讲解与分析，让孩子能够明白小白兔有礼貌，而小黑熊没礼貌的具体事例。在角色扮演的形式之下，可以让孩子明确认识到讲礼貌的重要性[1]。在家庭教育之中家长，通过自己的言行举止，让幼儿学会简单的礼貌用语和相应的礼节。比如，轻轻敲门、礼貌问候、不乱拿东西等。幼儿在潜移默化的影响之中，也会规范自身的言行。家校合作教育之下让礼仪教育顺利开展，通过优质的教学环境创设，保证孩子在礼仪知识学习上拥有充足的动力。

（二）创建多种亲子活动

开展积极有效的亲子活动，可以让家长和孩子对礼仪教育引起重视，关注礼仪教育的重要意义。幼儿园实行家园合作的过程中，以多样化的亲子活动构建为主，保证幼儿的礼仪意识得到加强。亲子礼仪活动之中，家长可以与孩子共同表演，从《礼貌歌》《你好》等节目入手，把自身对文明礼仪的理解充分地表达出来。在家长与孩子之间共同努力之下，让亲子之间情感得到升华。另外，幼儿园也可以通过邀请家长当编外教师的形式，合理地参与礼仪教育活动之中。比如，幼儿园针对《小乌鸦爱妈妈》这一内容讲解的时候，可以让家长作为辅导教师，引导幼儿学会感恩之后。通过游戏互动的形式，能够让幼儿进行角色扮演。家长扮演孩子，幼儿扮演父母。然后，孩子通过模仿日常生活中自己与父母的行为和状态，加强幼儿的感恩意识[2]。通过这一活动的创建，也会自觉地激发幼儿对亲人与社会的回报意识。提高幼儿参与礼仪教育活动积极性的情况下，也把家园合作教育真正地落到实处。

（三）提高家长的参与度

家长要积极融入幼儿领域教育之中，可以创建每周儿歌活动，让家长配合孩子，增强礼仪方面的知识学习。通过这样的方式引导，可以把礼仪教育与日常生活密切结合在一起，加强孩子对文明礼仪的认识[3]。另外，幼儿还需要通过良好的习惯养成，能够对礼仪学习产生认知。教师可以通过给家长一封信的形式，让家长充分认识到儿歌教育，对于孩子成长的重要影响。然后，加强幼儿礼仪教育内容，强化与家长之间沟通，实现高效的家园合作。通过行为标兵评选的形式，让家长主动参与到礼仪教育之中，幼儿家长可以规范自身的言行，为孩子做出正确的榜样，以此保证孩子拥有良好的文明言行与优秀品质。这样，孩子与家长之间能够密切互动，接受家长和教师的正确。家园合作之中，为孩子的礼仪教育提供有效的支撑。所以，加强家长参与幼儿礼仪教育参与度的同时，会逐渐提高教育的质量。

结语

综合以上分析，在幼儿园礼仪教育之中，家园合作成为十分重要的教育形式。在幼儿成长之中要关注孩子的礼仪教育，通过良好环境的创设，创建多种教育活动，让家长积极参与其中。这会逐渐地提高幼儿礼仪教育的质量，幼儿能够接受礼仪教育的洗礼，从而为自身更好地成长和发展做好准备。

参考文献

[1]刘曦瞳，欧阳丹，徐保利.心理学视角下互联网时代家园共育的困境及对策——从幼儿家长的角度[J].教育教学论坛，2020（17）： 343-344.

[2]范坤燕.“家园互动”塑造幼儿礼仪品质[C].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷）：国家教师科研基金管理办公室，2013：93.

[3]張丽红.家园合作，共促幼儿礼仪行为的养成[J].科教导刊（上旬刊），2013（03）：226-227.