游文坤

摘  要：听说读写是语文的教学目标。要实现这一目标，首先应在阅读教学中，重视听说能力的培养和训练。只有学生的听说能力提高了，才能促使学生读写能力的提高。

关键词：阅读;听说;训练

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0183-01

阅读教学是培养和训练学生听说能力的最好凭借。听问、答问、朗读、复述等等，都与听说紧密相关，处处都有听说训练的时机。那么如何抓住时机，结合阅读教学，进行听说训练呢？

1.结合听问、答问，进行听说训练

听问，就是一边听一边进行思维的活动。它要求集中注意力，听清楚老师或同学提出的是什么问题，并借助内部语言做出准确的判断。答问，要在听清问题的基础上，做出相应的回答。听问、答问贯穿于阅读教学的各个环节。可是在教学中。没听清楚问题就举手抢答、答非所问或表达不清的情况屡见不鲜。

为了训练学生的听问、答问能力，首先，提出问题应简明、具体，如果连续提几个问题，要注意由易到难、循序渐近。例如，在《丰碑》这课中，我指导学生理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这句话时，我一层一层地提出了这样的几个问题：

第一，“晶莹”是什么意思？

第二，“丰碑”的本义是什么？比喻什么？

第三，想一想：大雪覆盖的军需处长的身体与“丰碑”有什么相同之处？

第四，这句话的含义是什么？这样的问题设计，有助于引导学生逐步深入地思考，并在理解重点句的同时，学到了理解句子的方法。……