李彬

摘要：随着新课标改革的不断深入，对小学生提出了更高的要求。因此有必要优化课堂内容，提升教学质量，以提升学生的数学综合素养。小学生的认知还处于初级阶段，与数学要求的抽象思维还不相称，想要有良好的学习效果，就需要教师正确的引导，从而使学生的数学思维得以发展，创新能力得到锻炼。但是在实际教学过程中，由于教师过分主导课堂，导致学生学习主动性差。并且课堂内容枯燥，小学生很容易丧失数学学习兴趣。小学学习是基础，只有打好基础，才能提升后续学习过程的效率。因此，为小学学生提供高质量的课堂教学就显得尤为重要了。但是由于传统教学模式的影响，在目前小学教学过程中还存在诸多问题。对此，就数学课堂教学中存在的问题提出相关建议，希望能给教育工作者提供一定的参考价值。

关键词：优化;小学;数学课堂;教学效果

中图分类号：G62文献标识码：A

1优化小学数学教学有效性的重要性

1.1适应新课程改革需求

新课程改革的提出既顺应新时代的需求，也能够更好地促进教学水平的提高。新课程改革提出了新的教学理念和教学目标，这就意味着要从这两个主要的方面来进行改革和创新。在数学教学中，传统的教学理念相对落后，认为数学仅仅是一门抽象的而又十分严谨的学科，从教师到学生都冠以这样的认知，所以课堂教学也是比较严肃的“一言堂”形式，即以教师“讲”为主的模式。而当前新课程改革中恰恰要改变这一认知，首先要以学生为主体，教学活动围绕学生开展，通过有趣的教学方式提高学生学习数学的兴趣，并且要在教学活动中引导学生互动、交流，将数学知识应用于实际生活中，这些教学要求的实现都依赖于教学的有效性。一节高效的数学课堂需要教师认真地做好课前准备，也需要给学生营造良好的教学环境，引导学生积极地参与到教学中来，通过一些先进的教学方式和教学手段来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高学生参与教学的积极性。

1.2时代发展的需求

随着科技的发展，现代数学领域对社会发展的影响越来越大，数学学科也处于越来越重要的地位。数学本身是一门比较抽象的学科，但是其应用性和实践性都很强，无论是我们的日常生活还是科学技术的发展都离不开数学。因此，数学教育越来越得到人们的认同和关注，而随着数学的重要性与日俱增，数学教学的有效性也成为数学教育的重点内容。数学学习不仅仅是让学生记住理论知识、会计算，更重要的是要让学生在日后的生活中学会应用去解决一些生活问题。受时代发展的影响，人们必将对数学教学提出更高的要求，这也是新时期改进教学模式、培养学生实践能力的重要目标。

2优化小学数学课堂教学效果

2.1认可学生的教育主体地位

小学数学教师要认识到传统的教育模式会限制学生的学习主动性，从而改变教学方式，认可学生的主体地位，将课堂时间交还给学生，从而提升学生的学习积极性。首先，教师要改变“一言堂”的教学方式，主动转变身份，从知识灌输者的身份转变为学生学习过程中的引导者，引导学生进行知识探讨，这也是促进学生思维发展的过程。教师要合理规划课堂时间，只用较少的时间讲授主要内容，而其他时间由学生进行探索。这样学生有更多的时间进行自主思考，可以在思维上摆脱对教师的依赖性，养成自主思考问题的好习惯。其次，教师可以组织学生进行讨论。由于小学生认知能力较弱，单独思考部分问题较为困难。而学生之间互相合作讨论，可以提升解决问题的效率，并且在问题讨论过程中，学生都积极参与其中，可以了解到多种不同思考方式，这对于学生思维能力的提升也有着很大的帮助。

2.2丰富课堂内容

小学生有着很重的好奇心，小学数学教师应当充分利用学生的这种天性，让学生对数学问题产生好奇心，从而提升数学学习兴趣。因此，教师要合理设计课堂，选择有趣的内容吸引学生的注意力。创设情景课堂是一种良好的途径，教师可以利用自身的教学经验，将实际生活中的问题与课堂内容联系在一起，从而提升课堂的趣味性，增强学生对数学的认同感，提升学生学习兴趣。比如，在学习一些图形时，教师可以将生活中的具体实物与教学内容结合，让学生更好地理解知识。并且在这一过程中，教师还能让学生更深一步地理解数学结合思想，提升课堂质量。除了课堂内容外，教师还要注意课堂气氛的改善，良好的课堂气氛可以让学生将注意力放在课堂之上。现如今，多数学校都拥有多媒体。多媒体教学与传统教学相比可以展现更有趣的内容。一些视频、画面等内容有着更强的视觉冲击力，有效吸引到学生的注意力。学生能更进一步走进课堂，也就增加了教师和学生交流的机会。教师要鼓励学生积极发言，回答正确给予表扬，回答错误也不要批评，给予鼓励，并且指出其中问题所在，这样才能逐渐改善课堂气氛，增加与学生交流的机会。通过师生交流，教师也能了解到学生对于学习的观点和看法，掌握学生的学习情况，及时调整教学计划，使其可以与学生的脚步一致，稳步提升学生的学习能力，提升教学质量。

2.3采用考试成分综合评价的方式，培养学生数学素养

在以往的小学数学课堂教学过程中教师往往习惯将考试成绩作为评价学生学习进步、退步的标准，导致越来越多学生以考试成绩作为标准进行学习，忽略了学习过程及学生综合素养的培养。因此，教师在教学过程中应转变以往的评价方式综合学生的学习态度、学习过程及学习成果进行评价，深入学生中了解学生的兴趣爱好、学习风格、认知水平及创新意识等，对学生的学习过程进行肯定，将评价划分为对学生学习态度、课堂上积极性、是否存在开小差等行为、考试成绩、课后作业完成情况等小分支，教师在每个阶段关注学生的实际学习情况，并对学生进行客观的评价，最后综合最后的期末考试成绩给予一个完整及完善的分析与评价，促进评价客观性及有效性的提高。引导学生在教师的评价下及时的发现自己学习过程中存在的问题并及时进行纠正，促进学生综合数学素养的培养。

结束语：

想要优化小学数学课堂，提升教学质量，就需要解决传统教学模式中的问题，提升学生课堂参与度和学习兴趣。首先，教师要认可学生的主体地位，将课堂时间交还给学生，提升学生的学习主动性。其次，豐富课堂内容，提升学生对数学学习的认同感，提高学习兴趣。最后，教师要发现每位学生身上的闪光点，给予更多的鼓励和支持，让学生产生更强的学习动力。从而有效提升教学效率和教学质量，提升学生的数学综合素养，帮助学生成为社会需要的人才。

参考文献：

[1]陈静.小学数学课堂教学效果提高方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：341-342.

[2]易道荣.优化小学数学课堂教学效果的策略研究[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：96-100.