姚喜

【摘 要】目的：研究健康教育被应用到急性白血病患者中的护理作用与效果。方法：在2017年5月直到2019年7月这一时间段中，择选出我院收入的102例急性白血病病例，参照不相同的护理方法，把其分成A组、B组这两个组别，而其中，对A组共51例患者施予常规性护理，对B组共51例患者施予健康教育，观察比较其最终的结果。结果：在护理后，对于总体满意率，B组较A组更优（P<0.05）;在护理后，对于疾病认知评分，B组较A组更高（P<0.05）。结论：健康教育被应用到急性白血病患者中，能够得到更为满意的效果。

【关键词】健康教育;护理;急性白血病;效果

【中图分类号】R473.73【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）07-21--01

在临床中，急性白血病是造血干细胞所发生的一种恶性克隆性疾病，这类患者大多都会出现感染、贫血等有关的征象，如果没有对这类患者施予特殊性治疗，其生存期大多都是三个月。在进行各项现代化治疗后，许多患者的病情都最大限度地得到了缓解，且能够长期存活，而在进行治疗的同时，还应对这类患者施予特殊性护理[1]。文章在2017年5月直到2019年7月这一时间段中，择选出我院收入的102例急性白血病病例，现在总结如下：

1 一般资料及方法

1.1 一般资料

在2017年5月直到2019年7月这一时间段中，择选出我院收入的102例急性白血病病例，参照不相同的护理方法，把其分成A组、B组这两个组别，而其中，对A组共51例患者施予常规性护理，对B组共51例患者施予健康教育。在A组中，男患共38例、女患共13例;年龄：最大的到了62岁，最小的在21岁，均值（41.73±9.45）岁。在B组中，男患共37例、女患共14例;年龄：最大的到了63岁，最小的在22岁，均值（42.90±8.15）岁。通过比较2组病人的基础资料后发现差异不明显，可对比，P>0.05。

1.2 方式

A组：进行常规性护理：随时对患者自身的身体情况、生命体征等进行检测;告诉患者治疗有关的方法、所需注重的各项事项等，以提升其对抗疾病的自信心。

B组：施予健康教育：

构建健康教育团队：在血液科室中，具有更为充足护理经验的主管护士是队长，其余护理人员是队员，队长对队员就健康教育有关的内容、知识实施培训;同时，团队借助更为简易的文字、图片等来制作出白血病化疗知识册子，分发给所有患者，以增强其对疾病所具有的认知。

实施健康教育：①在化疗以前：告诉患者化疗对于白血病的关键性，并借助成功得到治愈的案例，对患者给予激勵、抚慰，清除出患者所出现的焦躁感、惧怕感等，提升其对抗疾病的自信心;同时，对患者解释化疗极有可能引发的各类不良反应、防控对策等，让其对疾病具有更多的掌握。②在化疗期间：对患者自身的自护能力、总依从度等进行评估，立即发现患者因为各类不良反应而出现的拒绝、放弃等有关行为;遵照医嘱告诉患者各项遵医行为所具有的优点，引导患者借助回忆、冥想等分散自己的注意力，减少化疗所引发的不适感;多多地与患者、患者亲属间进行交流，告诉其化疗极有可能引发的风险，激励患者亲属多多地对患者给予更多家庭方面的支持。

实施随访：对患者的经济情况、联系方法、微信等有关的情况进行记录，并构建微信群聊，一位医生、一位责任护士定时发送健康教育有关的知识，并告诉患者随访有关的内容、时间等。每一个月科室中开展一次健康教育会议，对进行随访期间所发现的问题加以处理。每个星期对患者实施一次随访，单次20min-30min，以对其进行各类指导，并辅助其改正具有错误的认知、行为等。

1.3 观察指标

在护理后，评估并对比2组患者总体满意率，十分满意：分数处于90分-100分这一范围中，满意：分数处于60分-89分这一范围中，不满意：分数处于0分-59分这一范围中。

在护理以前、护理后，评估并对比2组患者疾病认知评分，认知较差：分数低于50分，认知较为良好：分数处于50分-75分这一范围中，完全认知：分数高于75分。

1.4 数据统计与分析

研究涉及的数据一律用软件SPSS22.0进行处理，[%，n] 表示2组的本次总体满意率，χ2检验组间的差异性，疾病认知评分一律采取（）表示，t代表了组间所具有的差异性，P<0.05表明具有意义。

2 结果

2.1 对2组总体满意率进行对比

在护理后，对于总体满意率，B组较A组更高（P<0.05）。具体见如下表1。

2.2 对2组在护理前后疾病认知评分进行对比

在护理以前、对于疾病认知评分，B组对比A组，没有显著性的差异（P>0.05）;在护理后，对于疾病认知评分，B组较A组更高（P<0.05）。具体见如下表2。

3 讨论

化疗是对急性白血病患者实施治疗最为关键的方法，但是，其较易引发各类胃肠道反应、疼痛等，让患者出现更多的惧怕感，加上对白血病预后具有不可预知性，使得部分患者的总依从度不够理想，无法保障其预后[2]。而对急性白血病患者实施健康教育，在进行化疗以前，对其就疾病有关的知识实施宣教，在进行化疗期间，对各类不良反应、负性情绪等进行更具针对性的行干预，增强了患者对疾病总体的掌握度，并清除出了其各类负性情绪，让其可以坚持进行化疗;而对患者实施随访，能够对其化疗所引发的各类问题进行评估，同时，让患者形成更为良好且健康的生活方式、行为[3]。另外，健康教育联合随访，能够在一定的程度上提升急性白血病患者的自护能力，使其能够遵照医嘱对各项治疗与护理进行配合与协作，提升了其对抗疾病的自信心，最终，能够尽早得到恢复。

综上，健康教育对急性白血病患者能够发挥出更为良好的护理作用，在临床中具有十分广泛的推广价值。

参考文献

[1] 卢喜玲，杨孟丽，陈春晓，等.基于PDCA的护理管理模式在急性白血病化疗患者中的应用[J].中华现代护理杂志，2018，24（36）：4428-4432.

[2] 冷亚美，陈凤姣，毛凌，等.急性白血病成年患者的生活质量及其影响因素[J].国际输血及血液学杂志，2018，41（2）：103-109.

[3] 白燕妮，于方方，付菊芳.住院急性白血病患者生活质量影响因素分析与对策[J].护士进修杂志，2019，34（5）：461-464.