沈敏

【摘 要】幼儿在游戏活动中的表现，往往会高于他们在其他活动中的表现水平，这就证明为幼儿设计各种各样的游戏环节，有助于他们锻炼多个方面的能力，实现多层次发展。基于这样的特征，教师要给幼儿提供更大的自主游戏空间与良好的自主游戏条件，并在这一过程中巧妙引入集体活动形式，有效激发幼儿的内在潜能，增强他们的求知积极性，促进课程游戏化建设的有效实施。

【关键词】幼儿;自主游戏;集体活动

随着课程游戏化理念的提出，越来越多的新理念融入幼儿教育活动中，其中自主游戏受到了幼儿的欢迎，也为幼儿的健康成长创造了良好条件。在自主游戏中，幼儿可以成为学习的主体，在轻松愉悦的环境下投入综合学习活动中，发展自己的兴趣爱好。在自主游戏背景下，教师可以积极引入集体游戏，引导幼儿在集体活动中发挥特长，相互合作，共同成长，促进集体活动拓展延伸，也通过发挥集体活动的优势，促进游戏与课程的有机融合。本文着重就幼儿自主游戏背景下如何有效开展集体活动进行分析。

一、幼儿自主游戏背景下开展集体活动的重要意义

幼儿天性就喜爱游戏。对幼儿来说，游戏是最佳的学习方式。而在幼儿园的教育教学中，为了增加教学活动的吸引力，迎合幼儿的发展需求，用游戏方式呈現教学内容，也成为一种必要的教学方法。这样的做法有助于调动幼儿的学习兴趣，引导其逐步形成良好的学习生活习惯。自主游戏是以幼儿为中心的游戏活动，其将发挥幼儿在游戏活动中的主体作用作为核心内容，以便让幼儿在自由自在的环境中，在宽松的学习氛围中完成游戏任务，从而掌握其中的知识内容。在大力推广自主游戏的背景下，集体活动作为一种有助于强化幼儿自主能力的活动类型，被引入自主游戏并成为其中不可缺少的一部分。集体活动的开展能给幼儿创造一个有助于相互学习、互相配合、互帮互助的良好环境，使他们能在集体活动中发挥各自特长，取长补短，体会自主游戏的乐趣;集体活动能培养幼儿团结协作精神，让他们能在集体游戏活动中表现自己，展示自身的能力和才干，并从中收获信心和成就感，为他们的综合成长创造良好条件;集体活动能给幼儿教师提供一个了解幼儿的机会，评估幼儿的综合能力，并根据反馈结果调整教育方案，实现幼儿教育的创新发展;集体活动凭借其社会性特征，能让幼儿的社会性得到充分发展，让他们在游戏中学会礼仪与谦让，提高人际交往能力与沟通表达能力。

二、幼儿自主游戏背景下开展集体活动的注意要点

随着自主游戏活动如火如荼地开展，教师进一步发挥了幼儿主观能动性，提高了对幼儿在自主游戏中主体地位的重视程度。集体活动正是在这样的背景下进入视野，并成为自主游戏活动必不可少的形式。为确保集体活动的顺利实施，教师需要特别注意做好以下几项工作：一是坚持因材施教。在集体活动中，不同的幼儿有着不同的内在需求和整体表现，他们的表现层次也有着很大的差异。在这样的情况下，教师需要坚持因材施教，根据不同幼儿的成长需求给予相应的指导与帮助，满足他们的综合发展要求。二是坚持科学指导。幼儿教师在集体活动中扮演指导者的角色，幼儿则是整个活动的主人，因此要通过发挥幼儿的主观能动性来发现与解决问题，顺利达成游戏目标。教师在正确认识双方地位的基础上，要坚持科学指导，在幼儿需要帮助时给予必要的支持，让幼儿的自主性得到充分展现。三是尊重幼儿主体。集体活动是自主游戏背景下备受欢迎与推崇的一种游戏活动，始终需要将体现幼儿自主性，展现幼儿的自主能力作为重中之重。因此，幼儿教师要给他们提供自主发展的空间，静待他们成长，让他们在收获快乐体验的同时，收获丰富的知识与经验。

三、幼儿自主游戏背景下开展集体活动的有效措施

（一）开展系统性集体活动，拓展游戏体验

在推进实施幼儿自主游戏的过程中，集体活动是一个深受幼儿欢迎，同时又有助于幼儿多元智能发展的活动类别。所以，在活动设计与实施前，教师要精心设计、统筹安排，尤其是要考虑游戏活动的连续性及系统性，以便让幼儿在衔接流畅的游戏中获得更加深入、全面的游戏体验，实现知识的拓展和能力的提高。例如，在开展“认数字”的自主游戏时，教师要特别注意游戏的连续性，迎合幼儿思维连续性发展的特点。在此基础上，教师可以适当进行集体活动的拓展，从认识简单的数字深入参与简单的买卖游戏，让幼儿在购物体验中建立良好的数学学习概念，发展综合学习能力。在集体活动中，幼儿教师还需要特别注意活动设计的质量，力求在活动中最大地化彰显幼儿的自主能力，给他们提供自主发展的空间。例如，在职业模仿的自主游戏活动中，一个餐厅中有厨师、顾客、服务员等各种不同的角色。幼儿可以自主分配角色，增强对角色的认知，并在此基础上自主设计台词、剧情等，充分体现他们的主观能动性。为了更好地拓展幼儿的游戏体验，教师还可以让他们更换自己扮演的角色，重新开展游戏，让每个人都能明确各自在游戏活动中的地位与作用，并发挥主体作用。

（二）开展综合性集体活动，强化自主能力

自主游戏的类别多样，其中集体活动就是能彰显自主游戏特征，且能锻炼学生自主能力的重要手段。在自主游戏的设计与开展过程中，教师要坚持综合性原则，组织开展形式多元的游戏活动，在增强幼儿参与热情的同时，鼓励他们自主提出意见与建议。例如，在传统文化主题实践活动、手工制作比赛活动中，可以主动邀请其他班级参与，如果条件允许的话，可以邀请家长参与其中，以凸显出集体活动的综合性。另外，在活动设计方面，需要最大限度地考虑幼儿的意愿，分析他们的兴趣爱好，以便设计出更具针对性和有效性的集体活动，让他们人人有兴趣，且能人人获得发展。基于幼儿喜爱动物的特点，教师可以设计综合性集体游戏，满足他们的这一要求，开展几个班级共同饲养小动物的集体活动，记录兔子饲养日记，并给班级宠物举办生日会。这样的综合性集体活动，可以进一步强化幼儿自主能力的培养，还可以增强他们的同情心及爱心。

（三）开展户外集体活动，拓展发展空间

教师在设计自主游戏以引领幼儿集体参与活动时，要积极考虑开展适当的户外游戏活动。户外活动为幼儿探索与了解世界提供一个重要窗口，不仅能增强幼儿兴趣，让他们获取更加丰富的知识，还可以让他们的整体素质得到更好的发展，从而帮助幼儿身心健康发展。在户外游戏活动的开展中，教师首先要关注幼儿的安全，即在场地选择方面，要先确保安全，并加强安全管理。对此教师要提前考察场地，做好规划，完善预案，最大限度地减少活动中的问题与隐患。另外，教师还需要考虑集体活动的时间，让幼儿有充足的时间在户外集体游戏中发挥与发展各方面的能力。例如，在森林主题的教育活动中，教师可以带领幼儿在户外认真观察与体验自然，从而探索未知世界，实现真正意义上的教育。

四、结语

幼儿是游戏活动的主体。在自主游戏中，应该发挥幼儿的核心作用，充分调动其主观能动性，为幼儿的健康成长提供多方位的保障，促进幼儿综合发展。为进一步推动幼儿自主游戏活动的顺利开展，在给幼儿提供游戏化环境的同时，还需要积极组织开展各种各样的集体活动，充分尊重幼儿的实际需要，信任他们的能力，适当放手，让他们在体验自主游戏乐趣的同时，也可以在自主活动中展现自身的综合能力。幼儿教师则需要发挥自身应有的指导作用，带领幼儿在集体活动中持续发现与解决问题，投入深层学习与研究中。

参考文献：

[1]陈燕.我是游戏小主人——小议自主游戏中幼儿对游戏活动的自主探究[J].好家长，2016（08）.