刘昱初

摘要：师德师风作为评价高校教师队伍素质的首要标准，在高等教育日益普及的今天，大学主体为95后的学生所产生的问题复杂多变，这也就导致直接参与学生事务管理的高校辅导员队伍在新形势下面临一系列复杂多变的问题，亟待解决；而师德师风建设意见的提出，为高校辅导员应对来自新形势下的挑战提供了一个很好的解决路径。

关键词：高校辅导员 师德师风 队伍建设

辅导员作为高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，作为思想政治教育工作的重要组成力量，更应注重德育，以德育人，这与高校立德树人教育的根本任务是一致的。辅导员怎样做好思想引领工作，特别是在新形势下学生的思想日新月异，怎样面临与日俱增的挑战，这都需要思政工作者去思考的；而师德师风建设为在新形势下应对挑战提供了行之有效的路径方法。

一、新形势下学生的基本特征

思想活跃，个性鲜明。高校学生主流群体已演变为以95后为代表的新时代青年大学生，他们不拘泥于主流价值观的束缚，追求自我认同，拥有较为强烈的自我展示需要。不仅追求外在形式上的体现，包括着装、服饰、穿衣风格，也在内在的性格塑造上要求不同，尤其在个性等个人特质上的塑造。创新能力强，敢于对未知事物发出挑战，迎难而上。

兼收并蓄，但辨别能力有待提高，在西方思潮和全球化思潮的影响下，获取信息途径多样，接收信息多元，接受能力增强，看待问题角度求异不求同；但自身的价值观、世界观尚未构筑完成，没有形成完整的价值评价体系，思维能力发展尚不健全，思想意志不够坚定，致使辨别是非的能力仍然较弱。

社会参与度高，但带有功利倾向。自我意识觉醒，参与群体事务愿望强烈，对涉及模棱两可的状况时敢于发声，寻求解决途径；但在市场经济的冲击下，受消费主义、享乐主义等多种因素的影响，在价值追求、价值选择方面更加明确，逐利倾向明显，在涉及到个人资源获取时，追求自身利益最大化。

自律性差，自我管理能力弱化。在互联网技术的飞速发展下，微信、微博、知乎、抖音、快手等各种视讯工具，信息交融荟萃；大数据、云计算技术的日益发展下，网络技术通过算法推送出爆点燃点，极易造成沉迷网络等现象，难以约束自身，影响学习生活，导致学生出现焦虑压力现象。

二、新形势下辅导员队伍面临的挑战

由于新形势下学生所呈现的新面貌、新特质，导致高校主管学生思想政治工作的辅导员亟需适应新形势下的新状况。但就目前而言，辅导员自身队伍的师德师风建设方面就存在诸多挑战。

思想政治水平有待提高，理论素养有待提升。目前因社会发展需要，高等教育飞速发展，学生数量显著提升。但作为辅导员的数量却没有相应提升。学生工作干部队伍出现缺口，难以达到《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）1：200师生配比要求。辅导员面临压力与日俱增，出现部分辅导员疲于应对日常事务管理、提升自身政治素养状况。特别是在面临新形势下的学生突发情况，不了解学生所思所想，与学生交流出现问题，信息反映速度迟缓，导致解决学生群体问题能力跟不上时代要求，在工作方式方法上出现偏差，难以做好新形势下学生的思想引领工作。

岗位职责定位不明确，队伍稳定性差。《规定》中，明确指出辅导员工作的九大职责，从思想政治引领到学风建设。但在实际工作中，辅导员工作却涉及到学生由里到外学习生活等各方面，特别是新形势下学生呈现的新的特点，辅导员工作面临新挑战、新特点，造成其工作内容繁杂、工作压力增大，长期处于精神紧张疲惫状态，引起工作效率降低，造成消极心理不断滋长，出现职业倦怠感与厌倦感。此外，同学校其他岗位教师相比，辅导员的职业发展空间不明晰，晋升渠道不明确，存在含糊其辞现象，在职业晋升、职务晋升等方面都存在一定问题。这就导致辅导员在任职期满后，很大可能涉及到进修转岗问题，致使队伍流动性较大，队伍不稳定。

整体发展不均衡，工作效果不突出。辅导员队伍管理在不同的地域、不同的高校、不同的学院都存在显著差异，在重视学生工作和教务工作程度不一，双方存在利益博弈情况，导致整體存在发展不平衡的现象。学生工作队伍涉及到学生思想政治管理以及学生日常事务管理，教务工作队伍涉及到学生日常相关教学的内容，两者工作内容存在差异，极易出现重教学轻思想或者重思想轻教育的情况，致使双方在学生资源、学院资源、学校资源存在博弈情况，导致受重视程度不一致，造成工作效果的下降。同时，辅导员队伍素质存在差异性，不同高校在招聘辅导员时要求不一致，专职与兼职辅导员素质更是存在显著差异，工作出现糊弄了事情况，在一定程度上影响思想政治教育工作成效。

三、新形势下高校辅导员师德师风建设思考

习近平总书记指出，教育大计，教师为本。辅导员作为高校思想政治工作队伍建设的重要一环，作为教书育人的重要一环，其师德师风建设关系到“为谁培养人、培养什么样的人”这一教育根本问题，高校必须要重视教育根本，加强师德师风建设。

1.加强思想道德建设，打造德育环境。学校教育，德育是基础。高校辅导员日常行为习惯、道德品质具有标杆示范作用，与学生相处时间远胜于任课老师，对大学生思想素质、道德修养的养成具有至关重要的作用。辅导员必须加强自身品德修养，坚守职业道德，保有职业操守，将高尚的职业情操贯穿教育教学的全过程，自信自觉进行言传身教，始终把培养社会主义建设者和接班人作为最根本任务。结合新形势下学生思想个性鲜明、兼收并蓄的特点，发掘学生群体的闪光点，走近学生、走进课堂，挖掘新形势下思想政治教育的新方法，以学生喜闻乐见的方法，开展教书育人。

2.提升理论素养，畅通学习渠道。打铁还需自身硬，作为思想政治教育工作的重要组成力量，辅导员同其他任课教师一样，承担着传道授业解惑的使命，维护传播社会主义精神建设工作。其理论素质如何，直接影响到思政教育的成效，直接影响学生对社会主义精神文明内涵的理解，对中华文化的理解与认同。针对新形势下学生群体出现的新问题，不可采用传统的理论方法进行学习教导。辅导员必须进行自身理论素养的提升，潜心问道，不可草率，要畅通学习渠道，用理论武装头脑，提升理论素养，以不变应万变，掌握精髓，不断提升自身工作的理论水平。

3.建立监督评估机制，塑造良好职业环境。高校要完善輔导员队伍的师风师德考核机制，征集队伍建设相关意见，制定公平公正的考核监督体系，实行师德一票否决制，加大监督评估力度。在涉及到一些重大问题上，要突出重点，明确评价标准，切实将考核结果落地生根，不可朝令夕改，形成行之有效的考核评价机制；同时，选树典型，挑选专业素质强、品德素质硬的德才兼备的优秀教师，发挥榜样的力量。做好舆论宣传引导工作，开展进课堂、近生活等活动，加强同岗位辅导员之间的了解，激励其向上向优看齐，营造良好的职业氛围，共同提升职业综合素质。

4.完善职业发展体系，构建专业队伍。开展辅导员师德师风建设工作，不仅要从辅导员自身抓起，所在高校更要提高政治站位，统一思想，做好顶层设计，完善师德师风相关制度，将队伍管理、思想政治教育、师德师风建设有机结合，打造一批政治素质强，业务素质硬的职业化、专业化的辅导员队伍。做到思想政治教育贯穿学生教育始终，保有思想政治教育队伍的稳定性。高校应对辅导员的队伍建设高度重视，进行职业设计，完善其职业生涯发展规划，畅通发展渠道，为辅导员专业化职业化道路提供路径支持。

四、结语

师德师风建设很大程度上是对教师自身内在的要求，要塑造良好的个人行为和个人形象，当好学生的引路人。十年树木，百年树人。做好学生的思想引领工作绝不是一朝一夕的事情，师德师风的建设也绝不是一蹴而就的工作，而是多方并举、多方筹措的结果。在新形势的背景下，学生群体特点各具特色，辅导员面临的压力也不可同日耳语，如何应对、如何解决是我们目前首要解决的问题。本文从新形势下学生的新特点、辅导员面临的新挑战进行分析，提出相应解决方法，加强师德师风建设，借以帮助辅导员应对新形势下的挑战。辅导员最重要的是自身政治素养的扎实，重视理论学习，系统深入、学懂弄透，不浅尝辄止，这样才能做好青年思想引领工作，筑牢青年基础。其次，要做好自身职业发展规划，结合学校的职业发展体系，成为思想政治强、业务能力精的专业辅导员。只有这样，师风师德建设作用才能充分发挥，辅导员真正做到成竹在胸，从容应对挑战。

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