马婷

摘  要：对于刚刚进入义务教育阶段的小学生而言，审美教育是不可缺少的，美术对于培养小学生的感受美、欣赏美、创造美的能力是非常有必要的。随着课程改革的不断进行，小学的美术教学也不断得到改进和提高，在这样一个提倡素质教育和学生全面发展的时代，美术教育要在教学策略上不断调整，来适应现实社会的需要。本文在分析当前小学美术教学中存在的问题的基础上，结合多年的小学美术教学经验，对小学美术具体教学策略提出几点合理化建议。

关键词：小学美术;教学策略;素质教育

小学生正处于生理和心理快速成长的关键阶段，在这样一个人生成长的关键时期，小学教育需要创设多种情境，形成外界刺激，来促进小学生全面的发展。美术作为培养小学生思考、动手能力和美的情感具有重要的意义，在他们之后的人生中将会有长期的影响。因此，在小学美术教学必要不断改进提高，紧跟国家课程改革的趋势和核心素养的要求，要从教学情境、教授手段、教学评价等角度改革当下的小学美术教学，最终造福于广大学生，培养社会主义新时代需要的、全面发展的高素质人才。

一、小学美术教学中存在的问题

随着我国对教育的投入增加和教师素养的提高，我国的小学美术教育已经有了很大的进步，但是仍然存在着一些问题。首先，由于小学生年龄较小，他们的理解、思考能力有限，当老师在讲解较为繁琐枯燥的内容时，学生不愿接受，学习兴趣下降，注意力开始转移，造成教师教学工作量增大、讲解困难，课堂教学目标往往难以完全落实。其次，由于小学生数量很多，有的地区班级人数较多，学生性格迥异，美术教师难以在教学中做到因材施教，有的学生难免会出现照顾不周的情况;再次，小学生虽然好奇心较强，但是他们的学习惰性也较强，当学生在学习自身不感兴趣的美术题材或学习注意力下降时，其学习动力也明显随之下降。课堂作品应付了事，甚至难以完成，教师反复批评教育也难以扭转其态度。最后，教师在进行美术教学时，缺少创新，有的设置完全依照课本进行讲解，这局限了美术广袤的边界，同时会引起学生的厌倦感，最终降低课堂效率，不利于学生在课堂的高效学习。

二、小学美术教学具体策略

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。本着这样的原则，教学在课堂的导入阶段，必须创设引人注目的情景，来吸引学生的兴趣，使他们集中注意力，这对于之后课堂教学的顺利进行具有重要的意义，学生将会以更加投入的姿态进入课堂教学之中。

例如，在讲授人教版一年级上册第5课《闪光的烟花》时，教师可以放映过年时燃放烟花的视频，在让学生看到美丽的烟花的同时，可以顺便讲解烟花的历史和其本身的含义，让学生在培养美感的同时，也能认识到中华文化的源远流长和博大精深，这样在学习绘画烟花时，就具有了学习历史文化的味道，如此，便能吸引学生的兴趣。

（二）推进教学生活化，减少学习阻力

美国著名教育家杜威曾说过“教育即生活”，我国著名教育家陶行知也曾说过“生活即教育”，可见，教育与生活是有着密切关系的。在小学美术教学中，推进教学生活化，教师需要做好学情分析，从学生身边熟悉的事物入手，循序渐进地开展美术教学，有助于拉近学生的最近发展区，减少他们学习美术的阻力，最好实现良好的教学效果。

例如，教师在讲授一年级上册第8课《鱼儿游戏》时，由于鱼是生活中常见的动物，教师可以在讲解本部分时带来实体的金鱼供学生观察，再见到现实生活中的实物之后，学生学习本课就会容易很多，之后教师再讲解如何画鱼，学生就能根据眼前的实物进行绘画，这样既能够吸引学生兴趣，又能贴近生活，便于学生理解，提高教学效果。

（三）注重实践体验，落实学生主体地位

我国古代诗人陆游曾说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于小学生而言，只有将所学的美术知识和技能通过亲身绘画的形式呈现出来，才能够对所学的美术知识加以理解和消化。真正让小学生感受绘画实践中的快乐，实现在画中学，在学中画。例如，教师在讲授一年级下册第5课《有趣的半圆形》时，到了学生自行绘画环节，教师要走下讲台，对学生进行针对性的指导，并与学生交流自身的观点，在尊重学生绘画的基础上提出自己的建议，供学生参考，这样对学生绘画能力的提高是十分有益的。

（四）实施科学评价，推动学生进步

学生在完成自己的绘画创作之后，需要得到教师和其他学生的认同及夸奖。因此，在教学中教师要用合适的教学评价方式，注重积极的评价和过程中的评价，采用实践感悟法，通过师生之间、生生之间的互相交流评价来提高对作品的理解，比如，教师在讲授第8课《瓢虫的花衣裳》时，学生在完成完成绘画后，教师要尽可能给予学生积极的评价，认同他们的创作，这对于培养小学生的信心，鼓励他们在接下来的绘画中再接再厉具有重要作用。

總而言之，在小学美术教学中，教学策略不是一成不变的，还需要根据自己所在学校，所教学生的实际情况进行合理化的教学，不管在实际教学中有多少的阻力，我们作为教师自当要努力克服，不断改进自己的教学手段和方式，促进小学生的全面发展，使素质教育在基础义务教育阶段得到真正的落实。

参考文献：

[1] 郑姝卿.小学美术教学具体策略分析[J].学周刊，2019（32）.

[2] 胡丽平.小学美术教育存在问题及解决路径探析[J].科教文汇（中旬刊），2018（09）.