曹婧

“听、说、读、写”是语文四大基本素养，阅读是其重要组成部分，也是搜集信息、开阔思维、培养良好审美情趣的重要途径，良好的阅读习惯是语文学习的关键因素。本文主要探究小学生阅读习惯存在的问题及实施策略。

一、小学生阅读习惯存在的问题

通过教学调研和研究学习，当下小学生阅读习惯主要存在以下问题：

（一）阅读兴趣不高

传统观念的语文授课以教师的课本讲授为主，重视文本内容的理解分析和书写性知识的训练，对阅读教学相对忽略，学生难以对阅读产生共鸣。阅读知识的转化在于持之以恒的积累，是收益较慢的学习方式。在小学中高年级段学业加重的情况下，学生往往会往字词的书写、书面表达上倾斜，不想读、不愿读现在普遍存在。

（二）阅读时间较少

调查发现，虽然在减负的大环境下学生课余自由支配时间增多，但父母望子成龙心态不变，各类学习班，文化课预习、復习仍是放学后的主旋律。小学生阅读时间少、不连贯的问题也是阅读习惯难以养成的难点。

（三）阅读类型单一

小学生阅读选择范围面窄，集中于儿童小说、绘本、中外儿童文学名著等。其获得途径主要为教师推荐、家长购买、同学传阅。没有广泛的阅读选择，对地理、历史、科学等方面的书籍较少涉猎。由此并不能开放学生的知识面，将孩子的思维囿于语文涉及范围之中，也阻塞了很多让学生喜欢上阅读的道路。

（四）阅读精度不够

精度阅读是目的性较强的阅读方式，小学生深度阅读定位于为识字、阅读理解、写作服务。……