摘要：核心素养作为儿童终身发展和适应社会变化的关键能力和品质应从小培养。核心素养概念提出引领课改的方向灵魂，它要求教师能够创设与现实生活紧密关联的、真实性的问题情境，让儿童基于问题或项目活动，开展体验、合作、探究的学习。“真情景”、“真体验”、“真自主”的三真教育是核心素养落地的有效途径，它让教育回归儿童本位，更好地促进儿童综合素质的全面发展。

关键词：核心素养;幼儿园活动;儿童发展

中图分类号：G611     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0275-02

核心素养是21新世纪世界范围内对教育的诉求。核心素养：即儿童适应个人终身发展和社会发展的必备的品格和关键的能力。幼儿教育从三维目标到核心素养概念的提出是一种教育以人为本的回归，它要求幼儿教育从教师中心向幼儿中心的转变，需要幼儿在真实的问题情境中自己去亲身实践和修炼才能获得生命成长的体验，由此激发他们学习的内生动力，获得有利于其终身发展的品质与能力。基于核心素养目标的培养，我们在课改中积极地做了一些探究和实践。

三真之一：创“真问题情境”——还儿童丰富的学习新环境

儿童是在与人、与工具、与环境的互动中积累经验，最终形成核心素养。如果教育者仅仅从幼儿安全角度或便于管理的自身角度考虑，把儿童与人、工具、环境的范围定于以班级为单位，这种被动的处境势必造成教育资源匮乏，教育活动单一，它是阻碍儿童核心素养养成的紧箍咒。……