【摘要】中学《道德与法治》学科核心素养的培养肩负着“承上启下”的重任，“承上”就在于落实立德树人的根本任务，“启下”就在于落实中学政治课堂教学的情感态度价值观、能力、知识的目标导向。但近年来的教学实践表明，道法学科核心素养落到课堂的还有误区与实践中的偏颇，有必要探讨与反思，以更好的推进道法学科核心素养的培养落到课堂教学的实处，充分发挥学科独特的作用。

【关键词】中学道德与法治;学科核心素养;教学价值体现;课堂教学对策

人类进入21世纪以来，世界的科技与经济的发展，更加注重创新人才综合素养的培养。教育是人才培养的重要基地，中国教育对创新人才的培育也日益聚焦在人才综合素质的培养上，核心素养的培育已经成为教育改革的重要聚焦点。课堂是培养学生发展核心素养的主阵地，中学《道德与法治》（简称道法）课堂也悄然迎来一场课堂革命。核心素养开始在课堂渗透实施，教学也将围绕提升学生终身受益、综合性的、跨学科的素养展开。

一、当前中学道法课堂学科核心素养培养的凸显问题

在教学过程中，我们发现，道法课堂教学还存在凸显问题：其一，学生发展核心素养与学科核心素养混为一谈的误区。不得不重新思考并直面：如何在道法学科教学的连续性和阶段性中体现“素养”立意可教、可学、可评的特点？如何超越具体的学科知识与技能、彰显道法课程具有道德的法治的育人价值？……