刘京卫

摘要：小学阶段是促使学生全身心健康发展的重要阶段，是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，是开启启蒙教育的最好时期，数学作为一门逻辑性较强的学科，在教学过程中开展学生反思性学习能力的培养具有重要意义。

关键词：小学数学;数学教学;反思性学习;能力培养与探究

前言

数学是一门综合性较强的学科，拥有其独特的魅力，主要表现为它缜密的逻辑思维能力，是其他科目发展的基础，其在教学当中占有举足轻重的地位。对比于语文、政治、历史等文学性科目，数学是围绕公式定理进行的知识拓展，考验学生的综合应用能力，能够有效提升学生的逻辑思维能力，为以后的长远发展打下基础。小学生正处于贪玩的年纪，不具有完善的独立思考能力，理解与接受能力也同样较弱，生搬硬套的传统教学方式无法适应学生的发展，也正是因为如此，教师应积极创新教学方法，通过数学教学开展反思性学习能力的培养为提高数学教学水平开创新途径。

一、开展反思性教学能力培养的意义

弗赖登塔尔认为：“反思是数学思维活动中的核心和动力。”学生的反思性学习能力越强，他们的学习成绩就越好;缺乏主動反思学习习惯的学生，他们的学习成绩一般不够理想。培养学生数学反思性学习能力具有重要意义。^[1]

1.提高学习效率

由于小学生自控能力较弱，正处于爱玩的年纪，单一的教学方式难以吸引学生注意力，教师通过新的教学方式，有目的地开展数学知识教学，通过课前预习、问题设立与思考、课后复习等一系列活动促使学生思考，加深学生对知识点的理解和记忆力，可以有效提升学习效率，从而达到提升数学教学质量的目的。

2.培养学生主观能动性，激发学生自主学习意识

反思性学习，顾名思义，通过对学习活动过程的反思来进行学习。^[2]一直以来在传统教学理念的影响下，教师多采取灌输式的教学，导致数学课堂枯燥乏味，学生被迫接受教学知识，学生对学习的主观能动性较低，大多出现记得快、忘得快的现象。反思性能力的培养，能够激发学生对问题探究的兴趣，从而激发学生自主学习意识。

二、培养学生反思性学习能力的策略

1.改变教学观念

要想改变单一的教学方式，响应新课改的要求，使反思性教学得以灵活应用，首先要改变教师的教学观念，建立以学生为主的教育理念。教师在教学中有着主导作用，应立足于学生，开展以学生为主的教学活动，综合学生实际情况，引导学生主动学习，在实践过程中加强对学生反思性学习能力的培养，通过互动模式从而带动学生积极性。

2.正确引导学生进行反思性学习

在小学生的世界里，老师就是楷模，是学习的榜样，作为人民教师，应主动担起自己的责任，通过自身的引导作用，在实践教学过程中让学生学会反思。所谓反思，不是一味地探究过错本身，而是帮助学生学会课下复习，通过错题分析，学会逆向思考，在锻炼学生思维能力的同时，帮助其培养反思性学习能力，加强对知识点的掌握，正确掌握学习技能。

3.开展“项目化教学法”

“项目化教学法”主要是指学生在教师的指导下，将课程中相对独立的部分交由学生自身进行信息收集、问题设计、问题解决并最终评价自身对问题处理的优缺点，学生通过对整个过程的评价与反思，加深学生对课程的掌握，在实践中检验真理，挖掘学生自身的主观能动性，从而培养学生的反思性学习能力。

4.坚持以学生为主的教学原则

新课改的实施坚持以学生为主体，反思性学习能力培养教学活动的开展，充分体现了学生的主体地位。教师由课堂主导变辅导，学生化被动为主动，拥有良好的学习与实践环境，能够有效提高教学质量。通过教学方式的改变，鼓励学生积极开展实践活动，将“反思性教学”充分融入数学教学当中，创造良好的学习环境，通过实践应用以确保学生学习能力与知识拓展的双向发展。

5.实践与理论相结合，开展课堂实践活动

反思性学习能力的培养与应用主要通过实践进行，要想进一步提高对学生反思性学习能力的培养，教师可以根据学生实际情况，结合小学生的心理特点，为学生建立实践课堂，以学生为主体开展教学活动。合理选取有效可行的教学内容，建立学习小组，组织学生课下进行实践理论探讨，课堂上，留给学生充足的时间进行讨论，对于学生提出的问题进行针对性汇总分析，小组之间互相评价打分，利用体验式教学帮助学生正确认识自身缺陷，提升自我。

结语

反思性学习是一种学习的大智慧，培养学生的反思性学习能力任重道远。教师只有从思想上认识其深刻的意义，才能持久培养学生的反思习惯，才能使反思性学习成为学生成长中不可或缺的能力，成为他们终身受益的宝贵财富。^[3]

参考文献

[1]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018，v.38;No.649（14）：60-61.

[2]丛吉成.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的相关研究[J].科普童话，2019，（018）：30-30.

[3]余葵.小学数学教学中学生反思性学习能力的探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，（01）：81-82.