黄富聪

摘要：随着科学技术的进步与发展，多媒体教学技术开始广泛应用于数学课堂教学之中，小学数学教师也应当积极挖掘数学课堂教学与多媒体技术相整合的措施，以期能够为小学生带来质量更高的数学课堂教学，使小学生能够在数学课堂教学的影响之下，不断提高自身综合素质。

关键词：课堂教学;多媒体技术;小学数学;具体应用

时代的发展使信息技术开始逐渐与小学数学课堂教学相融合，成为小学数学教师教学的重要手段，这是时代发展的必然趋势，也是教育改革的重要标志.因此，教师应当熟练利用多媒体技术，真正将其融合于数学课堂教学之中，更好地为学生带来高质量数学课堂内容。

一、小学数学课堂教学现状

作为一门基础性、自然性学科，小学数学在进行教学过程中部分教师依旧受到传统教学观念的影响，忽略了学生动手能力、思考能力的成长，导致学生思维能力的培养与拓展受到严重压抑。部分教师会利用所有的时间为学生灌输相关数学知识，但是却未能留出足够的思考时间，导致很多小学生在学习数学过程中存在一定的排斥心理，这也是大部分小学生语文成绩高于数学成绩的主要原因。由此可知，影响小学数学教学质量或效率的因素较多，但是主要原因是由于教师教学方式存在问题，另一方面也是由于数学课程自身的特点与小学生的身心发展特点存在一定矛盾。因此，教师只有积极解决这些问题，才能有效提升小学数学课堂教学质量^[1]。

二、利用多媒体技术，与小学数学相结合的具体教学措施

1.提升学生数学思维能力

数量关系与空间形式是数学研究的两个主要方向，因此，在进行小学数学实际教学过程中，为有效促进学生数学思维的形成，教师应当引导学生逐渐掌握利用理性方式对生活中存在的问题，并提出相对应的解决方式。点、线、面等抽象事物共同组成的小学数学，而数学的公式、定理、特征、形成、发展等，都需要学生在学习过程中利用良好的抽象思维方式以及合理的想象能力对其进行理解。但是小学生本身活泼好动，感性意识较强，理性意识较弱，因此，在实际理解并掌握数学基础知识过程中可能会存在一定的难度。传统数学教学方式较为生硬，教师会使用填鸭式的方法空泛的讲解相关理论知识，而后安排大量的习题，使学生在习题的影响下掌握相关知识，但这种教学方式无法使学生体会并熟练掌握相关内容，无法将其与实际生活融会贯通，严重影响学生数学核心素养的成长。大量的习题也会给学生的心理带来一定的压力和挫败感，从而使学生开始逐渐逃避排斥数学学习，若能够在小学数学课堂教学过程中充分发挥多媒体技术的作用，能够将数学知识中较为抽象的内容转化成为具象化的文字、图形或动画，使学生能够在自己的理解范畴之内对相关数学知识进行探索与研究，有利于促进师生之间和谐关系的构建，有利于提升学生想象能力，使其能够积极提出质疑并勇敢进行创新，从而达到小学数学课堂教学的目的。例如，笔者在进行“角的认识”一课讲解时，会利用网络搜集大量与角相关的图片，利用左右对比的形式引导学生对左右两边的图片进行比较，在观察之后，学生发现左边的图片比较平滑，而右边的图片有棱角。之后笔者便会结合生活中常见的一些物品，引导学生在浏览过程中寻找其与右图相似的内容，之后笔者会在黑板上列下角的名称以及根据角度的大小进行区分划分的相关知识，引导学生实际动手操作完成角的绘画。在多媒体技术的影响下，学生能够正确地理解角的相关知识，也能够深入探索与角的大小判别的相关知识之后，笔者会利用多媒体技术为学生展示一些没有标识的角，并引导学生对相关问题进行解答。由此可知，将多媒体技术与小学数学内容进行整合，能使整个数学课堂变得更有活力、更有动力、更具有趣味性，学生也能更好地调动自己的思维能力，有利于养成良好的数学核心素养^[2]。

2.加强学生数学实践能力

开展小学数学课堂教学，主要是为了让学生在教师的引导下掌握相关数学理论知识，并将其合理应用到实际生活之中。数学本身与生活有着千丝万缕的联系，数学是生活实际规律的凝结表现，而数学知识也会对生活产生一定的指导。因此，教师应当重视将理论与实际相结合，发挥多媒体技术的作用，全面推动学生数学实践能力不断提升。随着科学技术的进步，多媒体技术已经开始充分融合在小学数学课堂教学之中，学生在课堂教学过程中掌握相关知识，并在教师的引导下进行积极探索交流，能有效提高数学实用性。将数学教学与多媒体技术相结合，还能使教师合理组织课堂教学内容，结合实践提高学生数学能力。例如在进行的“100以内加减法”讲解过程中，教师可以利用多媒体技术为学生播放在超市买菜、在甜品店买甜品等视频，为学生展现人们在日常生活中会使用到的加法与减法，等学生对相关内容有了一定的了解之后，笔者便可以为学生讲解“100以内加减法运算”的法则。待学生掌握相关知识之后，教师便可以利用多媒体技术为学生播放音频，布置画面背景，创设一个交易市场的环境，使学生能够在该环境中扮演不同的角色。有的可以扮演卖菜的商人，有的人可以扮演甜品店的服务员，有的人可以扮演购买物品的市民。在进行扮演的过程中，教师可以为学生分发100以内的纸币，使学生充分发挥加减法的运算法则作用进行游戏，使学生能够在游戏过程中逐渐深入了解加减法运算法则的应用，熟练将其相关知识应用在实际生活之中。因此，将小学数学与多媒体技术相结合，能够使学生更好地联合数学知识与实际生活，有利于启发学生的数学思维能力，使学生数学实践能力不断提升^[3]。

结语

根据文中内容可知，作为小学教学中的基础科目，提升小学生数学核心素养，能使学生树立正确的价值观与人生观，使学生抽象思维能力不断提升，使学生理性能力实际应用能力与创新意识不断成长，全面推动学生综合素质的进步。因此，小学数学教师在进行课堂教学过程中，应当承担起相应的责任，充分发挥网络技术的作用，不断提高數学课堂教学质量与效率，使学生能够正确全面地掌握相关数学知识，为后续的数学学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]吴文琴.抓住学生差异，构建高效课堂——浅谈差异教学模式下的小学数学计算教学[J].数学学习与研究，2016（16）：108-110.

[2]卞绍红.基于“‘六模块建构式课堂”小学数学差异教学的策略研究[J].数学教学通讯，2013（07）：22-23.