刘洋

摘要：伴随着小学教育教学改革的深入进行，小学语文教师开始对于旧有的课堂教学模式进行改革，不断地运用新的教学理念来要求自己，从而提高整体的教学效率，保障学生的实际需要。在这样的大背景下，翻转课堂教学模式的探究工作就显得尤为迫切。作为具有师范大学汉语言文学专业背景的小学语文教师，我对于翻转课堂教学模式有了一定的了解，因此针对这些内容进行相应的讨论，并且提出翻转课堂教学模式的具体运用策略，相信会为小学语文教师提供一定的帮助和借鉴。

关键词：小学语文;翻转课堂;教学模式;探究

翻转课堂模式对于教师的要求更高，同时也更加突出学生的主体地位，帮助学生进行合理的知识探讨以及能力挖掘。这对于小学语文教学效率的提高而言会产生积极的作用。学生成了课堂的主角，完全颠覆了以往的教学模式。重视学生的积极参与，以学生的研究和探讨为主，使得学生的学习兴趣得到了极大的启发。教师所设计的教学视频所导入的教学PPT都是翻转课堂的代表性特征。因此，针对翻转课堂进行积极的探讨就显得尤为重要。但是现阶段对于翻转课堂的使用还有一些不足，需要小学语文教师进行积极的探讨。因而首先针对翻转课堂教学模式的运用现状以及小学语文教学过程中产生的具体问题开展正式的探讨。

一、小学语文教学的现状以及翻转课堂教学模式在运用过程中产生具体问题

1.不重视突出学生的主体地位

在翻转课堂教学实践的过程中学生本来应当是绝对的主角，教师应当本着全心全意为学生服务的态度而开展相关的教学活动。但是，部分教师却故步自封，受到传统教育理念的束缚，不重视与时俱进，切实突出学生的主体地位，对于学生的需求进行积极的满足，从而合理地引导学生，因此实际教学效率并不高，同时翻转课堂教学模式的探究效率在逐渐地下降。

2.教学流程的设计不够科学有效

在翻转课堂教学模式探究的过程中，语文教师需要对于旧有的教学流程和教学内容进行改进，本着实事求是的原则进行创新活动。但是，教师在运用翻转课堂教学模式时没有做好课前的预习工作，对于教学视频的设计不够科学有效，没有了解学生的学习特征以及学习状况，设计有针对性的内容。对于旧有的模式没有进行积极地创新。反而是增添了一些新内容，希望和旧模式和谐共处，实则降低了整体的教学效率。

二、小学语文翻转课堂教学模式运用的具体策略

1.合理地设计教学视频，以促进翻转课堂教学模式的运用

小学语文教师在进行语文知识的讲解的过程中首先要对于翻转课堂模式进行积极的探索。对于学生的具体状况首先要进行有针对性的调查研究，做好课前的准备工作，积极地设计教学视频，对于翻转课堂的内容进行更多的探究。与此同时，翻转课堂的教学视频的设计不同于其他设计，不仅仅需要对于网络上的教学视频和课本知识进行复制衔接，而是需要考虑到小学生的认知特点以及知识基础，进行有针对性的视频设计，需要包含语文知识点以及其他生动形象的内容，从而更好地激发学生的学习欲望，提高同学们的学习积极性。例如，在针对《赋得草原草送别》这一首诗开展教学活动时语文教师就要首先根据情景进行有针对性的教学视频的设计，让同学们感受到一岁一枯荣的生命力，同时也要感受到野火烧不尽般的旺盛。同时，还要对于白居易的生平事迹进行简单的介绍以引起同学们的注意力。因此，教师可以从影视作品中寻找相应的灵感。教师结合汉语言文学相关的专业知识，借鉴多种教学资源来设计视频，给学生更直观更清晰的体验，从而激发学生的学习兴趣，使得古诗教学真正地得以推进。

2.注重教学问题的总结，以提高翻转课堂教学模式的探究效率

学生学习知识总会遇到一系列的问题，如果因为问题难以解决而苦恼，那么学生的学习效率反而会逐渐地降低，此时作为小学语文教师要进行有针对性的引导和帮助，让同学们可以发现问题的解决方法，并且进行积极的尝试来解决这些问题。甚至于有的教师还会专门设计一些问题来引导学生，让问题成为学生学习过程中的指路明灯。一般而言问题有两种。第一是学生在学习过程中自身所出现的问题，第二则是教师在教学过程中所设计的教学问题。很多学生在阅读课本内容并且进行思考时都会产生这种问题。这样的问题如果教师可以进行归纳总结并且适当地运用翻转课堂教学模式相信可以提高整體的教学效果。同时教师还要提出一些有针对性的问题，如你看了视频以后最直观的感受是什么？如何理解视频中出现的某某事物？如何对某一角色进行积极的评价活动？翻转课堂模式可以真正地解决这些问题，并且让同学们掌握更多的知识，提升学生的学习乐趣，促进学习效率的提高。

3.创建情景进行教学活动以促进翻转课堂教学模式的运用

创建具体的情景往往会让同学们有更加深刻的感受，同时对于课本上的知识有更加直观的了解，而利用翻转课堂教学模式来进行情景创建活动就成了小学语文教师的重要选项之一。同时，可以让同学们积极地参与到课堂教学的活动中来，并且和教师进行更多的互动交流，这可以提升语文学习的质量以及教师教学的质量。因此，语文教师可以有针对性地将情景教学和翻转课堂教学模式进行融合使用以及创新运用，将更多生活化的知识以及相关内容带入到语文课堂上。创建生活化情景让同学们可以做到触景生情，利用现实生活中的一些具体的经验来解决学习过程中的具体问题。在此过程中，真正地突出了学生的主体地位，使得翻转课堂教学模式的运用更加的科学有效。与此同时，教师还要运用生活化的语言来进行相应的融合工作。教师的循循善诱会让学生感到宾至如归，并且真正地体会到翻转课堂教学模式所带来的益处，从而提高自身的认知高度和认知水平。

结语

总而言之，在小学语文教学的过程中语文教师对于翻转课堂教学模式进行了大胆尝试和运用，切实突出了学生的主体地位，对于翻转课堂模式的客观要求进行了积极的满足，让更多的小朋友在课堂上可以做到畅所欲言，积极探索，从而提高了自身的学习效率和探索欲望。伴随着时间的推移现阶段的一些具体问题也得到科学的解决，师生之间沟通交流越来越密切，教师对于翻转课堂教学模式认知也越来越深刻。因此，相信在不久的将来小学语文翻转课堂教学模式的运用工作会取得更多的成果。

参考文献

[1]逯斌.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究，2020（16）：100-101.