摘 要：随着教育改革步伐的逐步深入，教師在教学时需要重视学生综合素养和能力的提高。初中数学教师在日常教学过程中，需要认识到培养学生创新思维能力的重要性和必要性，全面了解学生的实际情况，并在此基础上确定最佳的教学方法，最终实现学生各项能力和素养的同步提高。

关键词：初中数学;创新思维能力;作用;对策

数学知识的学习要求学生能具备较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，因而教师需要认识到培养学生创新思维能力的重要性。在实际教学过程中，教师可以结合教学内容创设多样化的问题情境，营造科学的教学氛围，开展多样化的思维训练，最终实现学生数学素养的稳步提升。

一、 培养学生创新思维能力的作用

随着时代的发展、社会的进步，各行各业对人才的要求也在逐步提高中，需要教师和学校能培养出更多的高素质人才。初中数学教师在日常教学过程中，不仅需要重视理论知识的教学，还应当重视学生创新思维能力的培养。创新思维能力可以让学生从不同的角度和方面思考问题，增强学生的问题意识，使其能够利用多样化的方式解决问题，提出各自独特的想法和观点，这有利于学生日后的发展和成长。

二、 培养学生创新思维能力的对策

（一）创设问题情境

高效的数学课堂可以锻炼学生的思维能力，让学生能够通过分析问题发现其本质所在，找到更多解决问题的方法，促使学生在持续性的思考中实现其分析能力、思维能力、创新能力的同步提高。数学知识相对来说较为抽象，学生难以准确理解和掌握，此时就需要教师能够深入分析教学内容，结合学生的实际情况设计多样化的数学问题，创设多样化的问题情境，降低学生理解数学知识的难度，充分发挥出学生的主观能动性，切实提高学生的学习质量和效率。

例如，在教学有关一次函数的内容时，教师就可以创设有趣的问题情境，借此锻炼学生的创新思维能力。在上课时，教师可以提出这样的问题引导学生：“正比例函数属于特殊的一次函数，其图像是一条直线，那么一次函数的图像也是一条直线吗？它们图像之间存在怎样的关联？一次函数具有怎样的性质？妈妈给了小明100元，他去文具店买文具，一个笔记本的价格为5元，那么剩下的钱y与买到的笔记本的数量x之间存在怎样的函数关系呢？应当如何确定x的取值范围呢？”学生既可以采用独立思考的方式，也可以采用小组讨论、交流的方式，解决教师提出的问题，发表自己独特的想法和观点。在这样的数学课堂中，学生的创新思维能力将会得到有效提升，对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，在学习过程中主动去思考和探究。

（二）营造科学性的学习环境

教学的目的就是让学生能够掌握更多的知识，实现学生综合能力的稳步提高，为其日后的发展和成长奠定基础。因此，教师在教学时需要努力为学生营造出一个轻松、科学的学习环境，秉承科学、合理的教学理念，给予学生足够的尊重，根据学生所具有的特点选择恰当的教学方法，开展多样化的实践活动，锻炼学生的创新思维能力，更快更好地实现教学目标。

例如，在教学有关平移的内容时，教师就需要营造出具有科学性的课堂氛围，提出有趣的问题：如果在一个球形的场地中，一个物体在运动，那么可以将这一运动方式成为平移吗？在提出这一问题后，学生会产生抑或心理，教师可以充分利用学生的好奇心，让学生上台进行演示，鼓励其说说自己对平移的认知。如果学生提出的观点存在问题，那么教师切勿在第一时间给予否定，而是利用引导的方式，让学生能发现其中的错误，再次认真思考和分析，学会从新的角度去分析问题，夯实学生的知识基础。

又比如，在教学一元二次方程的内容时，教师需要让学生准确把握系数与根之间的关联，因而可以采用有趣的游戏教学法。在上课时，教师需要先为学生认真讲解根、系数的含义，夯实学生的知识基础，为接下来的教学奠定基础。之后，教师需要将带有数字的卡片发给学生，学生在拿到卡片后需要将其贴在后背上。当教师说出一个一元二次方程后，认为自己身后的数字是根或系数时，就需要跟对应学生抱在一起，即系数、根的学生需要抱在一起。利用这样的方式，既能活跃课堂氛围，还能让学生更好地掌握数学知识，切实提高学生的创新思维能力。

（三）开展多样化的思维训练

在初中数学的教学过程中，教师需要重视思维训练方式的优化和完善。思维训练的方式有很多种，如逻辑思维、直觉思维、发散性思维、形象思维等。发散性思维在创新性思维中占据至关重要的地位。因此，教师在开展思维训练的过程中，需要引导学生学会变异与开拓，开展举一反三的训练活动，让学生从多个不同的方面和角度解决同一问题，将一个题目变换成不同的形式，或将多个题目合成一个题目。不仅学生需要不断变换自己思维的角度，还要教师也能变换自己思维的角度，开展多样化的思维训练，拓展学生的思维。逻辑性思维属于一种抽象能力，需要教师能帮助学生牢牢掌握高年之时，并在此基础上进行类比、分析、总结与归纳。形象思维拥有非常多不同的表现形式，如联想、猜想等，需要学生能进行分析，围绕着问题展开联想。直觉思维需要教师能够引导学生在第一时间捕获更多灵感，教师要不断肯定和鼓励学生，大力表扬学生独特的想法。

例如，在上课时教师就可以提出这么一个问题：现有一个6×4的小方格矩形纸，沿着格线剪去一个正方形，剩下的新图形周长与矩形纸的面积数值相等，新图形的面积与矩形图的周长数值相等，那么剪去的这个正方形的边长是多少？剪法是怎样的？学生需要认真思考这一问题，分析和研究解决问题的方法，发散自己的思维，从独特的角度思考问题。要想解决这一问题，就需要学生能够分析题目中的条件，分析在这个矩形纸上正方形所在的位置，判断哪个想法是正确的。

三、 结束语

总而言之，创新思维能力是学生必须要具备的一种能力，也是社会对现代人才的基本要求。因此，初中数学教师需要深入分析教学内容，全面了解学生的实际情况，利用多种方式培养学生的创新思维能力，开展多样化的思维训练，优化教学氛围，鼓励学生提出自己独特的想法和观点，发散学生的思维，为其日后的发展和成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨英.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2020（14）：95.

[2]刘昌凤.数学教学中加强学生创新思维培养的策略[J].基础教育研究，2020（6）：41-42.

[3]陈莲花.数学教学中学生创新思维能力的培养[J].甘肃教育，2020（1）：82.

作者简介：

彭建红，贵州省铜仁市，石阡县龙塘镇初级中学。