摘 要：新时期，开展英语教学活动，不仅要使学生掌握语言知识和技能，还要引导学生形成必备的品质和关键的能力。其中，形成必备品质和关键能力，其实就是培养学生核心素养。立足英语学科的教学目的，在文章中，本人将从创新教学方式、挖掘文化因素和加强思维引导这三方面入手，就如何培养初中生核心素养进行详细说明。

关键词：初中英语;核心素养;培养策略

新一轮课程改革的深入发展，注重培养学生能力和品质，要求教师在实施教学的过程中，着力培养学生核心素养。以英语学科为例，英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个维度，在组织英语教学活动的时候，教师需要立足核心素养内容，创新教学方式，驱动学生积极参与;挖掘文化因素，引导学生感知文化;加强思维引导，帮助学生发展思维。具体做法如下：

一、 创新教学方式，驱动学生积极参与

核心素养培养下的初中英语教学的实施，需要教师在生本教育理念的指导下，创新教学方式，驱动学生积极参与，使学生通过发挥主观能动性，既能获取语言知识，锻炼思维品质，积累文化内容，又能掌握学习英语的方法，潜移默化地形成必备品质和关键能力。为了实现这一点，我在实施初中英语教学时，会立足学生的学習兴趣，或者创设教学情境，或者实施合作学习，或者鼓励自主探究，使学生们获得学习满足，有效学习英语。

以Natural disasters为例，这节课内容与学生生活密切联系，在体验现实生活的时候，学生们通过新闻、广播等渠道早已接触到了多样的自然灾害。大量的语言储备是学生有效参与英语教学活动的保障，也是学生发展英语核心素养的基础。因此，在实施教学活动之前，我为学生们设计了搜集信息的任务，要求学生们利用网络、报刊等搜集整理自然灾害信息，以表格形式进行整理，介绍自然灾害有哪些，每一种自然灾害产生的原因、危害，以及预防方法。如此搜集信息，相当于将学习英语的权利还给了学生们，学生们通过发挥主观能动性，不仅可以积累丰富的知识，还可以潜移默化地获取学习乐趣，掌握自主学习方法啊，为发展核心素养打下坚实基础。

二、 挖掘文化因素，引导学生感知文化

新课标中对文化教学做出了明确说明，明文要求教师在实施教学的时候，挖掘文化资源，采取适宜的方式引导学生感知文化内容，使学生们在丰富知识储备的基础上，受到中西文化的熏陶，树立正确的文化意识，且能在文化内容的辅助下，有效交流，提升跨文化交际能力。与此同时，英语核心素养的培养也要求教师帮助学生发展文化品质。因此，我在实施教学的时候，会深入教材，寻找文化踪迹，并以此为切入点，挖掘文化因素。

以Let's celebrate为例，该节课为我们呈现了不同的传统节日。众所周知，传统节日是文化的载体，其中蕴含着丰富的传统文化内容。所以，在组织活动的时候，我以传统节日的文化内涵为依据，利用网络渠道搜集与节日文化内容，并选择中西方国家耳熟能详的传统节日制作微课，直观地展现文化内容。在组织课堂教学活动的时候，我先利用多媒体技术引导学生们观看中西方国家庆祝传统节日的视频，使学生们在视觉作用下，初步感知节日背后的文化，认知到中西方文化差异。随着新知的讲解，我会继续利用多媒体播放微课，将中西方国家传统节日文化差异对比地展现出来，同时鼓励学生们调动自身已有生活经验，对文化差异进行分析和总结，切实地体验到中西方文化差异，树立正确的文化意识。在新知教学之后，我还精心地组织庆祝传统文化活动，将学生们划分为中方组和西方组，演绎不同的节日庆祝场景，从而增强文化认知，发展文化品质。

三、 加强思维引导，帮助学生发展思维

思维是学生学习的工具，也是学生学习结果。简单地说，无论参与哪一学科教学活动，学生都要发挥思维作用，探寻知识。而且，在如此获取知识的过程中，学生的思维能力也将获得进一步的发展。英语核心素养培养的提出，明确要求教师培养学生思维品质。因此，在组织初中英语教学活动的时候，教师要将思考、探究英语的权利还给学生们，引发学生思维，使学生在思维作用下，解决问题，同时潜移默化地锻炼思维。

以Wild animals该单元的Reading模块The story of Xi Wang为例，在组织教学活动的时候，为了锻炼学生思维，使他们理解文本内容，我立足文本，提出不同的问题，如Who is Xi Wang？ What is covered in this article？借此使学生们有针对性地阅读文本。同时，在学生们阅读每一个段落的时候，我会根据具体内容继续提问。在一个个问题的驱动下，学生经过思考，自然会获取答案，建立对文本内容的理解，同时还可以锻炼英语思维，便于提升思维能力。

总而言之，在实施初中英语教学的时候，教师要把握课改发展趋势，创新教学方式，驱动学生参与学习;挖掘文化因素，引导学生感知文化;加强思维引导，帮助学生发展思维，使学生通过体验多样活动，潜移默化地发展英语核心素养，促进英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]李海英.论初中英语教学中如何全面提升学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（32）：89-90.

[2]林荔芬.核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探索[J].中学课程资源，2018（9）：45-46.

作者简介：

徐礼博，山东省日照市，山东省五莲县第二中学。