摘 要：我们知道高中在整个学业生涯中，是基础教育的高级阶段，具有承上启下的作用。相较于初中阶段而言，高中的教学任务和知识本身都有了一定提升。这就要求在教学中着重突出培养学生的学习能力，学习能力決定着一个学生对于知识的掌握和运用程度，也是自学能力的表现。高中数学知识的学习更加需要培养学习能力，只有自己有一套行之有效的学习方法，再结合教师的授课才能在繁忙的课业中事半功倍。

关键词：高中数学;学习能力;思维能力;学习方法

一、 引言

总的来看，一般学习能力强的学生在接受新知识的过程中往往比别人用时短，效率高，能够更快速地掌握新知识。尤其，作为一门对逻辑思维要求颇高的学科。这就需要着重锻炼学习能力。高中数学知识的难度比较大，在教师教授和学生学习的过程中都需要付出一定努力。接下来就如何培养高中生学习数学的能力，培养学生学习能力的积极意义两个方面展开讨论。

二、 高中数学教学任务中培养学生学习能力的积极意义

在基础教育中，学生从接受教育开始，数学就作为最重要的基础学科之一存在。数学就一直被当作重中之重的学科，不仅是因为数学知识可以运用于生活，更重要的是，学生在学习数学知识时，逻辑思维会得到足够的锻炼，基础数学是很多其他行业和学科的基础，打好数学知识基础，对未来的学习有非常大的帮助。高中数学是初中数学的引申阶段，是数学由易到难的过度。学好高中数学，培养好数学学习能力，逻辑思维能力对其他理科的学习也会有一定程度积极作用。

数学是一门逻辑思维很强的学科，教师将教学任务应侧重于学生学习能力的培养，通过运用举一反三，独立思考，关联知识这些方法的训练，有助于学生自己理解掌握数学知识，这一点对学生来说很重要，同样对教师教学也是很有帮助的。

三、 高中数学教学任务中培养学生学习能力的方法

（一）培养学生的理解能力

一般来说，数学作为一门理科学科在对逻辑思维能力方面有着很高要求，但是在学习和解题应用中，相较于逻辑思维能力，对学生的理解能力要求更高。学习数学知识首先是对概念知识点的理解，只有在正确的理解下才能更快速地掌握知识要点。在数学解题过程中，审题是最重要的一步，审题也是理解能力的体现。

对知识点的理解能力举个例子：在学习高中数学《空间几何体》这一章节时，对空间几何体的认识和理解就成为很重要的部分。这章节的学习不仅是对一个知识点的认识和记忆，更着重于对空间几何体的理解，这需要学生在学习的时候进行思考，深入理解。对空间几何体的三视图和直观图能够通过理解准备判断。在学习空间立体几何时，会出现一部分同学接受快，一部分同学理解慢的情况，这就是在空间想象能力上对空间体系理解力的不同造成的。

当解题时审题的理解能力是至关重要的，例如，在解答《平面向量》的有关题型时，要读懂题目给出的每一个关键因素，审题时将题目给出的重要条件标出，不要误读也不要遗漏，充分理解题目的意思，这是解题的前提。

（二）培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力是高中数学重点培养的能力之一。数学理性化的思考方式需要在清晰的逻辑判断的基础上进行。如何在各章节知识点的学习中培养学生的逻辑思维能力成了许多高中数学教师的重点教学任务。培养学生逻辑思维能力，重点是培养学生调理等综合能力的运用，思考的能力，举一反三和对知识点的梳理能力。学生主动思考，自己讲解，教师则在侧进行引导纠正的角色，以此锻炼学生的逻辑思维能力。数学题往往不止一个解题思路，在教学过程中教师可以先引出一个思路，起到“抛砖引玉”的效果，鼓励学生思考其他的解题方法，鼓励发散思维，创新思维，把课堂变身成“头脑风暴”。热情的课堂氛围让学生从而热爱学习。

例如，在学习《常用逻辑用语》中的“充分条件和必要条件”这一章节时，在阐述清楚充分条件和必要条件的概念和两者之间的关系后，让学生自己举例生活中的充分条件，必要条件和充要条件，经过自己思考的问题往往印象更加深刻。这章的学习对学生以后生活中遇到其他问题时也能运用逻辑思维去分析问题解决问题。

（三）培养学生的归纳总结能力

任何学科的学习都是将系统的知识点分散拆解，逐个击破学习的过程，在学习的最后，都需要将这些被拆解的知识点统一归纳总结。归纳总结也是查漏补缺的过程，在归纳总结复习时，能够发现学习时所遗漏欠缺的知识点，及时补缺，能够保证知识体系的完整。当数学被用来解决实际问题的时候，基本上就不只是一个知识点的考察，这就需要有归纳总结的能力。在知识点学习到一定程度时，要及时归纳总结，知识点之间相互联系，学习一个新知识点时给学生回忆相关联的其他知识点，使整个知识架构完整，融会贯通。这一点也有利于解题能力的提升。稳固全面的知识架构有利于学生在答题时能够快速在大脑中搜索到最合适最简便的答题方法。及时归纳总结对高中数学的教学和学习都是事半功倍的。

例如，在学习《空间向量与立体几何》时，应该关联《平面向量》的知识点，使两部分内容串联，将这两章节内容进行归纳总结，更加有利于理解。平面向量是空间向量的基础，空间向量在平面向量的基础上增加了一个方向的数据，由此产生的不同点和相同点是这两部分内容共同对比学习的重点。通过归纳总结能够再次深入学习两部分内容，得到更深的巩固，让学生能力得到进一步提升。

四、 结束语

总而言之，高中数学的学习能力不仅是数学教师的教学任务，用时也需要学生主动积极的学习态度。着重于通过知识点的学习培养学生的理解能力、逻辑思维能力、归纳总结能力，将这些能力提高，学习能力自然会有飞速的进步。在培养高中生数学学习能力时，高中数学教师要设计更符合当代学生的课堂教学模式，引导学生主动思考，积极思考，教师则在旁起到监督管理的作用，将学生学习能力提高的可能性最大化。

参考文献：

[1]李德森.数学思维能力在高中数学中的培养途径[J].中国农村教育，2020（9）：93-94.

[2]刘英虎.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].课程教育研究，2019（34）：130.

作者简介：

吴燕，新疆维吾尔自治区昌吉市，昌吉市第一中学。