摘 要：在语文课上教师要关注学生的兴趣养成情况，在实施授课的过程中要从方法层面进行有效的创新，为学生打造全新的课堂环境，让学生在兴趣的主导下产生课程学习和探索的积极性。下面主要从导入、情境、游戏、实践等多个方面进行激趣的教学手段进行合理的分析，为促进小学语文的教育事业实现深入改革提供良好的动力支撑。

关键词：小学语文;课堂教学;兴趣培养

一、 前言

随着教育事业进入全新的发展阶段，针对语文课所开展的教学活动有了全新的发展和突破。作为教师在授课的过程中需要在思想观念上进行有效更新，全面落实激趣的教育思想，并在此基础上探索更具有新颖和趣味性的教学活动。让学生在兴趣的引导下更加自主、高效地参与课程探索，全面提高学生在课程学习过程中的综合水平。

二、 趣味导入，吸引学生的注意力

在课程教学的过程中，教师需要针对导入环节进行合理的优化，通过趣味导入素材的有效搜集，为学生营造轻松、和谐的学习氛围。让学生面对导入素材能够有效地吸引注意力，从而产生课程深入学习的兴趣，让学生在整个课程的学习过程中表现出强烈的积极性，最重要的是能够让学生的思维更加的灵活，帮助学生有效分析和掌握基础的课程内容。

在进行《小英雄雨来》授课的过程中，教师可以搜集相关的革命故事，将小英雄雨来以趣味革命小故事的方式呈现给学生。引导学生在此基础上就具体的故事内容和所具有的情感进行有效的分析，通过有效的互动让学生确定具体的学习目标。或者为学生讲述当时的革命时代背景，以及所衍生出的优秀革命英雄。进一步丰富学生的文化储备，让学生在此基础上对基础的课程内容进行深入鉴赏与分析。

三、 创设情境，激发学生的联想思维

于学生来讲，趣味的教学情境也是实现兴趣养成的重要载体。在组织教学的过程中，教师需要借助现代的授课载体，对具体的教学情景和授课环境进行合理的优化。让学生在情境体验的过程中对文本中所包含的主要内容形成准确的认识，同时也能够让学生在思想上和情感上加深理解。让学生对具体的情境进行观察，并在此基础上进行联想，让学生的阅读思维得到有效地拓展，更能够有效地改善课堂的学习环境，让整个语文课的教学环境更加的轻松、和谐，也能够让学生产生学习上的内在动力，实现学习潜能的有效激发。

在进行《海山日出》授课的过程中，为了让学生对文本中所描述的风景形成更加准确的认识，教师可以有效地针对多媒体所具有的载体功能进行合理的开发，先搜集与海上日出有关的风景动画，然后设置多媒体课件，在课堂上进行直观展示。之后，引导学生在动态观察的基础上，就自己所认识的海上日出真实风景进行思考，在此基础上进行联想，并根据自身的真实体验去阅读文章，以此为基准让学生形成深刻的认识，同时也能够促使学生在情感层面实现进一步的丰富与优化。或者，教师可以通过创设情境的方式为学生营造良好的朗读氛围，一般是在诗歌教学的过程中，播放相关的背景音乐，来渲染朗读气氛，并在此基础上引导学生根据一定的节奏和旋律进行情感的处理，规范性的朗读。例如在进行《塞下曲》教学时，则可以通过背景音乐渲染气氛，让学生在朗读的过程中体会诗歌的内在含义。

四、 趣味游戏，提高课堂参与积极性

在进行授课的过程中，作为语文教师若想真正地实现激趣教学，需要在活动的组织上进行有效的创新。考虑学生的兴趣需求，合理地组织趣味性的游戏活动。让学生通过游戏体验感受语文课的内在学习魅力，也能够让学生在课程学习的过程中加深对文本基础内容的理解和感受。首先，教师需要在基礎识字环节设置趣味的游戏。根据文本中所包含的重难点词汇设置看图猜词语或者汉字的游戏活动，从而加深学生对基础知识的巩固和记忆。

在进行《猫》授课的过程中则可以确定具体的汉字和词汇，然后设置对应的卡片，引导学生猜测相关的内涵。或者，教师可以通过设置趣味童谣、猜字谜等游戏活动，让学生积极地参与到语文课的学习活动当中。同时，教师也可以引导学生积极地参与到朗读的游戏活动当中。为了让学生对朗读活动形成强烈的学习自主性，教师可以引导学生在朗读的过程中进行角色模仿和动作展示，例如，在朗读《猫》的过程中模仿猫的动作和形态，让学生在生活常识的支撑下，对文本中所描述的内容进行深入的鉴赏和分析，实现学生学习兴趣的有效建设。此外，教师也可以合理的设置的其他类型的游戏活动，例如围绕某一文本确定具体的演讲主题，在此基础上开展趣味的演讲和对话交流游戏活动。

五、 综合实践，培养终身学习意识

在语文课实施的过程中，教师需要以兴趣为引导对具体的实践探索活动进行合理开发。首先教师需要注重课上实践探究活动的规范性组织。引导学生围绕具体的课程内容，在合作的氛围下进行有效的探究，进而让学生合理地掌握相关的文本内容，也能够促使学生对文本的理解更加的深刻。

例如，在进行《颐和园》教学的过程中，则可以引导学生在小组的学习环境就颐和园的有关知识与历史故事进行搜集，在自主阅读的过程中就文本的核心内容进行分享和讨论。并在此基础上进行课外阅读活动的拓展，引导学生从现实生活中搜集与颐和园有关的资料，并站在文化传承和遗址保护的角度进行深入的探索，加深学生情感层面的理解。让学生对民族的传统文化和建筑形成更加丰富的认识，促使其在今后的成长过程中，对传承与保护形成更加深刻的认识。通过多元化实践活动的有效组织，能够让学生真正建立起学习上的兴趣，也能够让学生在拓展的过程中收获更多的语文知识，实现素养层面的全面提升。

六、 结论

依前所述，在进行语文授课的过程中，教师需要积极的转变授课思想，重点关注学生的兴趣建设，并在教学活动的组织上进行创新。让学生在趣味导入、直观情景、趣味游戏等活动的支撑下产生强烈的乐学意识，提高学生在语文课学习活动中的自主性，让学生保持着饱满的热情对待语文课，并在学习的过程中实现思维的发散，逻辑的养成和能力的建设。

参考文献：

[1]杨堪旺.刍议小学语文兴趣教学法的应用[J].学周刊，2020（22）：113-114.

[2]郭莉娟.以兴趣引导入手上好小学语文课[J].学周刊，2020（20）：113-114.

[3]车平德.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[J].才智，2020（18）：120.

作者简介：

胡远辉，广东省梅州市，广东省梅州市五华县河东镇万华小学。