摘 要：计算能力是《小学数学新课程标准》在学生发展方面提出的十大核心素养之一。因此在小学数学的学习过程中，计算作为一条主轴贯穿在每个年级的教学之中。更为重要的是计算能力不仅应用于数学学习之中，还广泛应用在生活实践中。

关键词：小学数学;计算能力;計算速度

一、 培养计算能力的重要性

小学生的计算能力不是与生俱来的，它需要后期的培养和训练。历史上基础知识和基本技能的学习一直都是我国数学教育的重要目标。虽然进行了课程改革，但是数学学习的目的始终没有偏离这两项内容。据统计“数的运算”在整个小学阶段的学习中占有很大比重，大约占58%。不仅如此，数的运算还贯穿在图形与几何、统计与概率等其他模块的学习之中。可以说计算能力的好坏直接影响到小学数学的学习效果。数学源于生活，寓于生活又用于生活。计算能力的培养将成为孩子们的一个基本生活技能。

二、 小学数学教学中计算能力培养的现状

21世纪科技迅速发展，各类计算工具涌现，它的出现产生了一些负面影响。人们过度依赖手机、计算器来进行运算，导致学生计算速度，正确率降低。目前学生普遍对计算的兴趣不高，学生觉得计算的教学内容枯燥乏味。并且学生缺乏计算习惯的训练，因此常常出现抄数字抄错、忘记进位退位等一些错误。近几年，针对小学生试卷进行分析发现，发现计算在卷面的比重高达40%，而80%左右的学生都会在这块内容上丢分，所以提高计算能力刻不容缓。

三、 提高学生计算能力的策略

（一）激发学生的计算兴趣

古人云“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”因此，在计算的教学中第一件事就是激发孩子们的计算兴趣，当孩子们会有想算对，想算数字更大的计算题时，相信孩子们的计算能力肯定不差。教学中，我们要结合教学内容，采用多种形式的训练。例如我们开展一些小游戏，如抢算、有奖竞答。为了避免计算枯燥，我们可以将计算与实际生活联系在一起，开展一些班级活动，进行角色扮演。

例如，教师每月可以组织学生可以开商店，一部分学生作为顾客，一部分学生作为商家。老师提前准备好商品。学生利用平时课堂积累的积分去购物。当学生去购物时，就会产生进行计算。简单的可以直接口算，难的可以利用纸笔进行笔算。长此以往通过生活化的方式来训练，学生的计算能力肯定会慢慢提高。

（二）加强学生对算理的理解和掌握

知其然须知其所以然，教学大纲中提出“笔算教学应把重点放在算理的理解上”因此在计算教学中，首先要让孩子理解计算法则，计算的每一步是怎么样写，否则学生在今后的计算中会出现张冠李戴等问题。

例如，在教学两位数乘以一位数时，我们可以把题目放在具体的生活情境中帮助学生理解算法，一个班有31人，三个这样的班有多少人，乘法算式31X3，表示3个31相加的和，我们利用乘法进行简算，第一步先用3去乘个位的1，得到3人，3写在个位，再用3去乘十位的3，得到90人，9写在十位，最后结果93。反复训练让孩子们去计算，计算后说出每一步的意思。加深对算理的理解。课堂上一定要让学生用自己的话反复去说计算的过程和算理。

（三）培养良好的计算习惯

小学生的心智尚未成熟，注意力不集中。做事马虎。因此在计算教学中要注意学生计算习惯的培养，避免计算中出现的一些低级错误。首先要养成认真的审题的习惯，多读题，看清题。其次养成规范书写的好习惯，字迹要工整，小数点要点清。然后学会打草稿，打完草稿再抄正，利于孩子对计算过程的二次检查。最后学会检查验证。同时教师和家长要以身作则，上课时板书要规范不能潦草，批改学生作业时，要严格，发现错误及时反馈。

（四）注重学生口算能力的培养

在计算能力的培养中，口算是学生计算能力提升的基础，也是学生必须掌握的方法。口算能力强，笔算速度就快，计算的正确率就高。例如，只有学会口算20以内的退位减法，进位加法，表内乘法和除法，才可以顺利过渡到中高段中的两位数乘法，三位数除以一位数。如果把笔算看作一栋大楼，口算就是这栋大楼的一砖一瓦。在教学中，我们可以利用课前三分钟进行口算训练，训练的题目要符合学生的程度。其次加强学生的记忆训练，一些常用到的计算如：125X8=1000，25X4=100等，可以记忆下来。最后，开展一些口算比赛，激发学生的斗志，速度最快者及时给予奖励。

（五）加强训练，培养思维

“一日读书一日功，一日不读十日空”因此在计算中会算并不代表都能算对，所以后期的训练极为重要。课堂中单纯的计算训练会使学生失去耐心和计算热情，我们必须加把火，点燃学生的计算热情。我们可以采用开小火车的游戏进行训练，一个接一个，只有当计算正确小火车才可以继续开，同组的学生也会默默地在下面计算，看看自己组员是否正确。最后开的最快的小火车成员可以获得奖励。

教师可以设计多样化的计算题目作为孩子的家庭作业，计算训练不能一味追求量，更应该侧重质。并且还可以把计算训练带入到具体情境中。

总之，运算能力作为数学的核心素养之一，是当今社会人们必备的生活技能，是学生进行数学学习的保障。因此作为一名小学教师，既要加强学生的基本技能训练，也要注重学生计算水平的提高。小学生可塑性、模仿能力强，是人一生中学习的关键时期，通过扎实的计算教学、定时的口算训练、多样化的计算练习。教给学生正确的计算方法，学生不断内化和提升把计算变成自己的东西。同时教师还要注重学生计算兴趣和计算习惯的培养。我们应该切记计算能力的培养不是一蹴而就，是需要时间的积累和磨炼。老师和家长要有足够的耐心，让我们一起静等花开吧！

参考文献：

[1]数学新课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]略论小学生计算能力的培养与提高[J].教育文化，2019.

[3]浅谈小学数学教学过程中学生计算能力的培养与提高[J].课堂教学，2020.

作者简介：

陈吉，福建省南平市，福建省南平市浦城县民主小学。