胡子丰

摘要：复习的目的在于通过不同方式对已有知识进行回顾，达到“二次成长”。把数学解题中需要的一些数学思想和基本思维模式当成一种习惯来培养和提高。要以复习课为载体，以知识的发展为线索，开展主题研修式课堂学习，通过问题背景来构思数学思想，以指导解题过程的开展，从而提高学生的数学学力。

关键词：二次成长;复习课模式;数学思想;思维模式;数学学力

古语有云：“温故而知新。”复习的目的在于让学生通过不同方式对已有知识进行回顾，实现“二次成长”。学生的知识成长主要体现在两个方面：第一，知识的积累;第二，学习方法和能力的提升。而课堂作为教学主阵地，常见的复习课主要有三种模式：基础性复习课、专题复习课及试卷讲评课。三种模式的复习课形式上相对独立，差异与共性共存。复习课是我们教学工作中的一种重要课型，它因时段、学情不同而表现为不同的课型，如一题一课、一图一课、主题研修课等。笔者在日常教学研讨活动中发现：部分年轻教师上复习课，纠结于问题的解决，重在阐述题目的解题过程，而缺乏问题的剖析和方法的提炼，结果只是自己带着学生走进“茫茫题海”;部分老教师解决问题轻车熟路，对解题夸夸其谈，而缺乏对学生的学情分析，缺乏知识生长的换位思考，是“解题高手”却不是“教学能手”。那么，如何更好地开展复习课教学，进一步强化深度学习？下面，笔者结合自身教学做如下思考。……