马丽娟 李茹

摘   要：本文主要介绍了南京高等职业技术与金陵科技学院联合培养电气技术应用专业“3+4”中本贯通中职阶段进行C语言程序设计课程教学改革的探索研究。在教改过程中对照平行班级，在理论教学、实训教学、课堂生态构建等方面进行的以培养学生计算思维能力为核心的教学改革取得成效，为C语言课程教学改革提供了可供借鉴的案例。

关键词：计算思维能力  C语言课程  教学改革

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）06（c）-0176-02

在计算机技术进入人工智能与大数据时代后，计算机基础教育变得尤为重要，《C语言程序设计》课程以其基础性、应用的广泛性、句法结构的简洁实用性成为广大理工类专业的必修课程。教育部高等学校计算机教育研究会经过深入调研提出“大学计算机课程改革应该以培养学生的计算思维为核心”，目前在开设《C语言程序设计》课程的中职类院校里，计算思维的培养尚未引起足够的重视。

1  计算思维

计算思维以计算为核心包括抽象、自动化、设计、通信、写作、记忆、评估等基本层次结构，计算思维在帮助学生认识客观世界、解决问题、创新发现等方面有着重要意义。在《九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明》中提出了要将计算思维能力培养作为计算机基础课程教学改革切入点的教改主张[1]，这表明在《C语言程序设计》课程进行计算思维教育已经形成普遍共识。

2  教学改革现状与实践研究

2.1 以计算思维引领C语言程序设计教材建设