孟福梅 郑君堂

摘要：贫困山区农村初中教师的自主发展始终是贫困山区教育教学中的一大难题。本文根据实践经验，总结了几条贫困山区农村初中教师自主发展的有效途径，分别是记录关键事件，经常与自我保持对话;进行教学反思，在反思中提升与发展;相互合作交流，与其他教师共谋发展;开展校本教研，专业发展的最好平台。

关键词：贫困山区;农村;初中;教师;自主发展

相较于城市地区，或者说发达地区，贫困山区受制于各方面条件的限制，使得初中教师的自主发展面临种种的阻碍。贫困山区的初中教师要想实现自我的发展往往要克服诸多的困难。笔者在贫困山区任教多年，对于教师自主发展的有效途径进行过深入的探究，得出了一些结论，现归纳如下，还望能有所借鉴意义。

1.记录关键事件，经常与自我保持对话

所谓关键事件，指的是“教师在教学中经历的重要事情”，这些事情可以是发生在课堂教学中的某个片段，或是发生在课下与学生交流的某一时刻，也可以是与其他教师在进行教学研讨时的事情。这些关键事件，往往能够带给我们自身很大的冲击，提高我们的认知。比如，在与其他教师进行教学研讨时，我们从其它教师那里听到了新的教学思想、教学理念，或者是新的教学手段。再比如，在课堂教学中，学生针对教学内容提出的某一问题，让我们一时之间竟不知如何作答。在这些事件中，我们都能够切身的感受到自己在知识层面、教学能力上的不足，通过记录这样的关键事件，能够激发我们提高自身能力的意识。……