王金琳

摘要：基于一次大赛课，而引发的一系列反思与感想。随着课改新理念提出，探索初中化学学科的核心素养在教学中的渗透，通过基于问题构建式的教学设计初衷，分析本节课的优点与不足，引发了在日常教学中，如何渗透化学学科核心素养的一点小思考。

关键词：课后反思;问题构建;“瓶颈”实验;易燃易爆安全知识;核心素养

去年，我有幸参加“乌鲁木齐市第三届中小学名师课堂教学大赛”。赛课的内容是《燃烧与灭火》的第二课时“易燃物和易爆物的安全知识”。随着课改新理念向初中教学的不断渗透，使学生对于科学知识的实际应用能力要求不断提高，这节课联系生活，具有趣味性。现将反思总结如下。

1.基于构建“问题式”课堂教学模式的教学设计初衷

随着一个发问，引发思考，激起学生的好奇和兴趣;小组同学对于疑难问题，一起解决;最后教师总结。“问题式”教学模式最为基本的特征是教学内容相对集中而且教学重点十分明确，借助问题讨论的方式推进课堂教学进程，不仅有利于学生学习兴趣的激发，而且可对学生各种思维能力进行培养和锻炼。[1]

本节课通过复习回忆燃烧与灭火的条件和联系，请学生做面条和吹起的面粉的燃烧演示实验。提出问题：同样是面粉的燃烧，为什么现象会有这么大的差别？进行小组讨论，引导问题：对比这两个实验，如何引发急速燃烧？换句话说，可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关？……