林燕艳

摘要：认字教学是小学语文教学的根本，也是进行阅读教学、写作教学的基础环节，但是因为教学模式的不正确，很可能导致小学生语文教学中识字认字教学的有效性不高，学生不爱学、不愿学、学不进去、错别字屡犯，针对小学生活泼好动的烂漫天性，将儿歌教学纳入到小学语文识字认字教学中有一定的实践意义。

关键词：儿歌教学;小学语文;识字认字教学;促进作用;研究分析

小学语文的低年级语文教学重点就是识字和认字教学，一般情况下这一学段的语文字词较为简单，学生记忆起来也较为快速，但是根据小学语文课程标准的要求，低年级学段（1～2年级）的学生需要会写800～100个汉字、认识1600～1800个汉字，并且具备基本的汉字书写能力，有主动认识汉字的意识。

1.当下小学生识字认字教学中存在的问题

在听过数节识字认字教学公开课以后，当下小学生识字认字教学中存在部分问题需要解决。很多小学语文教师的教学模式存在偏颇，导致教学有效性不高。枯燥的教学模式很容易让学生开小差，并且很多小学生出现了交头接耳、不愿听讲的问题。很多教师的教学活动有效性不高主要表现在两个方面，第一方面，识字教学枯燥，一般都是硬性将偏旁和图片画等号，目的性地将学生思维进行引导，例如很多教师往往会这样做：列举一张图片，问学生：“同学们，你们觉得‘舟像不像图片上的小船呢？”一般学生都会无意识地回答“像”，但……