王立红

【摘要】基于分析“行为-认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践。首先分析出行为-认知教学法的涵义。其次分析出行为-认知教学法在小学语文阅读教学中的有效策略，通过合理设计教学活动;开展阅读实践活动;读听结合，先说后写三种教学实践，来实现高质量的阅读教学。最后分析出行为-认知教学法，在小学语文阅读教学中的应用，能够实现学生的读写结合学习，增强学生的阅读水平和语言表达能力。

【关键词】    行为-认知教学法      语文阅读       阅读教学

在小学语文教学中，阅读是学生学习中不可缺少的部分。随着新课程教育体制改革的突进，对阅读教学提出了全新的要求。因此，语文教师要不断的完善与优化教学，实现高质量且高效率的阅读教学。而行为-认知教学法在教学中的应用，可以将学生的阅读和写作有效的结合，促使两者之间相辅相成，以读促写来强化学生的写作水平。从而，逐渐增强学生的语文综合能力，确保学生在语文阅读学习中的实效性。

1.行为-认知教学法的涵义

“行为认知”教学法是以美国著名教育学家乔姆斯基提出的“普遍与特定”学说为基础，并结合我国教学实际情况而提出的一种新型教育方法，主要是充分考虑小学生行为能力与认知能力的阶段性特征，以此为出发点调整并优化课堂结构从而对学生的学习进行针对性，技巧性的引导。

阅读是学生学好一门语言的基础，更是获得丰富信息的重要渠道。……