胡志新

【摘要】数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。

【关键词】 数学;  阅读能力; 策略

提到阅读，现在很多人的想法是，语文需要，数学也需要吗？当然需要。数学阅读，不是每个学生都会阅读的。教师要善于用多种方式，加强数学阅读习惯的培养和能力的提升。

1.兴趣培养：提升学生阅读兴趣

1.1创设情境，激发阅读

《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”为此，在学生阅读之前，教师适当地创设具有探究价值的问题情境，使学生产生认知上的冲突，把学生引入自主探究体验的氛围中，激发他们学习的的好奇心和学习动机，激发学生数学閱读兴趣。

例如笔者在教学苏教版五年级上册《被2、5整除的数》时，基于教材，充分运用学生的元认知水平，提出问题，制造问题情境，让学生感到阅读是一种需要，通过阅读揭开事物的表面现象，更好的认识事物的本质，培养学生的数学阅读意识。

【教学片断（一）】

师：现在，咱们来一起做个互动小游戏，你们说一个数字，看老师能不能立刻马上知道这个数能不能被2、5整除，谁先来当小考官？

生1：35

师：能被5整除。

生2：26

师：能被2整除。

生：老师觉得他们说数太小，我想问1568952是不是？……