病原微生物学辅助教学软件设计

2020-09-12肖冬焱蒋智钢

科技风 2020年23期

肖冬焱蒋智钢

摘要：随着信息技术的发展，教学软件日益普及。本文以《病原微生物学》课程教学为切入点，在分析教学过程中师生面临的困难及其对教学软件需求的基础上，结合教学实际情况，设计了课程专用的教学软件，为广大同行进行课程教学改革提供思路。

关键词：病原微生物学;教学软件;教学改革

1 概述

目前，随着信息技术的进步以及我国高校校园信息化建设进度的加快，极大地推动了教學信息化程度，各种教学软件/平台如雨后春笋般活跃于各大高校的课堂上，特别是由于我国手机人均持有量的持续增加，使得移动学习系统逐渐成为主流。尽管移动学习以其便携、方便、灵活等优点日益受到追捧，但是，根据一些同学实际反馈的意见，其实际使用效果却并不那么尽如人意。他们觉得这些软件大多只是界面更美观，但内容跟老师原来上课用的PPT、讲义差不多，只是增加了一些音视频资料，与坐在教室里上课比起来并没有太多提升，有些反而加重了同学的负担。通过对发表在中国知网上的相关文献进行分析发现，当前学习系统的主流大致可分为3类：

（1）侧重于对教学软件的运行环境进行改进，如开发Android[1]、iOS[2]平台的应用;

（2）侧重于资源整合构建多元化体系，如中国知网、超星这样的大公司推出的产品;

（3）理论设计类，如陈靓等[3]提出的智能英语学习系统，究其效果如何尚未见报道。

病原微生物是医学类院校中开设的一门必修专业基础课，因其体系庞杂、内容繁多、知识点琐碎抽象，部分内容甚至可单独出版厚达几百页的专著，再加上学时有限，这些因素在客观上给师生开展这门课的教学活动造成了很大的困难。特别是由于该课程属于全校公共课，上课时通常均为上百人同时在一个教室里学习，所以这门课的学习只能靠学生在课后多下功夫。但是同学的学习能力、理解能力等水平各不相同，一个授课教师所承担的教学班级通常四五百人，因此，开发一款适用于病原微生物学的教学软件颇为必要。

2 用户需求分析和软件框架设计

2.1 用户需求分析

通过问卷星调查以及和同学面对面交流发现，他们希望教学软件能够把教材里面的知识点讲解清楚，并且对常见的问题能够解疑答惑，还要起到督促学习可以检查学习效果的目的，要使用简单，最好是能够寓教于乐不枯燥。据此，本软件需要做到知识内容与课程教学同步，提供常见问题的解答，提供督促自学及知识测试功能，加入小游戏让学习不枯燥，界面简洁一看就会。

2.2 软件框架设计

2.2.1 软件框架

软件分为功能和资源两大部分，其中功能部分需要实现知识讲解、答疑、测验、监视、游戏等功能。学生可以通过该部分完成自主学习、自主查询相关疑问、自主选择与教材对应的章节进行测验以及小游戏等功能。资源部分主要提供软件运行所必需的数据资料，以.res资源形式直接内置于程序中。整个软件框架简洁，见图1。

2.2.2 学习模块

本软件秉承“学以致用”的理念，以问答代替讲述的方式进行学习，表面看起来学习的过程是一个解答习题获取积分的过程，但实际上，能够对同学自学起到指引的作用，帮助他们抓住重点有的放矢。答疑功能则是借鉴了金山词霸查词时自动补全及给出答案的创意。

2.2.3 测验模块

采用FLASH技术实现知识点以判断、单选、多选、填空、连线等题目形式提供给用户，并且保证同样的知识点以不同的题型多次重复，帮助同学巩固记忆，加深理解。

2.2.4 游戏模块

这是根据同学要求特设的一个小功能，既可以帮助大家回忆学过的知识点，又可兼顾寓教于乐。

3 软件应用

软件在使用上相当“傻瓜”，运行软件即会操作，同时，程序还为界面上的全部按钮增加了提示功能，如果使用者不清楚，直接将鼠标在该按钮上停留几秒就可以看见其功能提示，如图2所示。

4 重点技术分析

4.1 测验模块中Flash资源的制作

这部分内容使用QuizCreatorv4.2制作，该软件可以帮助用户在对Flash脚本等完全不懂的情况下直接制作出具有交互功能的试题Flash。这种格式的资源能被众多主流编程IDE支持，轻松整合到程序中调用。使用VB画好需要的界面，并设置好触发条件后，可以利用条件语句判断学生做出了何种选择，然后调用相应的swf文件实现闯关功能。相关的主要实现代码如下：

Select Case Combo1.ListIndex '判断用户要测试的章节

Case 0 '第一章：绪论

If Dir（lj & "＼＼*.swf"）<> "" Then '清空以前的临时文件

Kill lj & "＼＼*.swf" '删除全部swf文件

End If

Select Case sp '判断用户选择的测试水平难度

Case 1 '初级

se=101

Case 2 '中级

se=102

Case 3 '高级

se=103