朴善玉

摘 要：正确价值观念、必备品格和关键能力都是需要学生需要从学科学习中一步步掌握，学科育人成果集中体现在学科核心素养。如何在中学音乐课堂教学中培养学生的音乐核心素养，从而让课堂教学更有效，这对坚守一线的音乐教师而言是一个新的挑战。

关键词：核心素养;自主音乐需求;音乐文化理解;优秀传统文化的认同

2016年9月，令人瞩目的《中国学生发展核心素养》在北京师范大学召开的中国学生发展核心素养研究成果发布会上正式出炉。正确价值观念、必备品格和关键能力都是需要学生需要从学科学习中一步步掌握，学科育人成果集中体现在学科核心素养。如何在中学音乐课堂教学中培养学生的音乐核心素养，从而让课堂教学更有效，这对坚守一线的音乐教师而言是一个新的挑战。执教二十余年，现将自己探索中的教学实践和同行们分享。

一、培养学生自主音乐需求

音乐学科的核心素养中指出：“自主音乐需要是学生自觉进行音乐学习和音乐活动的基本动力，也是学生自主发展素养在音乐学科的具体体现。”[1]引导学生对音乐兴趣爱好的培养，让学生在学习音乐和体验音乐活动的过程中感到愉悦，这也是满足审美需求的一种方式。在音乐教学的实践中我发现，音乐课堂上愿意展示自己、表达对音乐的爱好只有少数学生，可能是因为性格内敛或是羞怯抑或其他原因，不愿意在课堂上发言或表现的占大多数，我在思考，作为教师如何引导学生、激发出学生潜在的音乐潜能，在课堂上如何让更多的学生愿意在众人面前表现自己，使音乐成为人人都敢于参与、人人都乐于走近的学科。……