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小学数学教学中学生探索能力的培养

2020-09-10赵春禹

数理报(学习实践) 2020年27期
关键词:探索能力培养小学数学

赵春禹

摘要:小学生在学习数学知识的时候,容易因为数学知识点琐碎、复杂而对数学产生学习的误区,认为数学是无法战胜的,出现了放弃的念头。为了鼓舞学生,改变学生对待数学的态度,教师在教学中将重点放在了培养学生探索能力上,借助生活、问题和实践来吸引学生,促进了学生探索能力的发展。学生在教师的引导下,掌握了数学学习的方法,获得了新的探索驱动力。

关键词:小学数学;教学;学生;探索能力;培养

小学数学教师在教学中培养学生的探索能力,引导学生挖掘数学的奥秘,让学生有了直面数学的机会,使学生在数学中找到了成长的方向,给学生展示了学习的意义,吸引了学生的注意力,促使学生开始了进一步的数学探索,培养了学生的挑战意识。

一、用生活来吸引学生——培养学生探索生活的能力

小学数学教师在教学中培养学生的探索能力,可以用生活来吸引学生,培养学生探索生活的能力。教师在教学中用生活来吸引学生,有助于培养学生探索生活的能力,让学生在生活的引领下,找到熟悉的数学知识,形成使用数学解决实际问题的意识。学生在生活中分析数学知识,看到了数学对生活的影响,认识到了数学应用的现实作用,感受到了数学与生活的相互性,学会了站在生活基础上把握数学。

在学习“生活中的负数”时,笔者为了使学生了解负数的特点,知道负数在生活中的应用,在教学中为学生展示了天气预报的播报片段,让学生观察并说一说天气预报中代表温度的数有着怎样的特点。学生观察天气预报中的温度后,发现部分城市的温度使用的数字前,都有“-”号,结合生活经验,学生认为这是表示天气寒冷的意思,应该是低于0℃的。笔者趁机引出负数的概念,让学生了解负数表示的是与正数意义相反的数这一含义,知道负数是小于0的。学生在天气预报中,理解了负数的含义和特点,知道了负数、0、正数之间的关系。

二、用问题来吸引学生——培养学生探索问题的能力

小学数学教师在教学中培养学生的探索能力,可以用问题来吸引学生,培养学生探索问题的能力。教师在教学中用问题来吸引学生,有助于培养学生探索问题的能力,让学生在质疑中找到数学的踪迹,跟随数学寻找问题的答案,在梳理问题答案的过程中,深化对数学知识的理解。学生在问题中分析数学知识,有了自主思考的意识,能够抓住数学的脉络,用自己的思维完成对知识的构建,形成善于分析的习惯,找出问题的正确答案。

在学习“轴对称和平移”时,笔者为了使学生了解轴对称,能够对生活中的轴对称图形进行判断,在教学中为学生设置了思考问题:什么是轴对称?生活中有哪些常见的轴对称图形?你知道怎样判断图形是否为轴对称图形吗?学生带着问题,走进了课本,了解了轴对称图形的特点,知道了轴对称图形有关对称轴对称,蝴蝶、蜻蜓、工商银行的标志等,都属于轴对称图形,位于对称轴两边的部分是一样的。学生理解了轴对称图形,知道了怎样利用对称轴来判断图形是否对称,熟悉了课本知识,找出了问题的答案,感受到了主动思考的乐趣。

三、用实践来吸引学生——培养学生探索实践的能力

小学数学教师在教学中培养学生的探索能力,可以用实践来吸引学生,培养学生探索实践的能力。教师在教学中用实践来吸引学生,能够培养学生探索实践的能力,给学生一个展示自己的平台,促使学生在实践中验证自己的课堂学习效果,了解自己的不足,进而进行调整,找到更佳的学习方案。学生在实践中挖掘数学知识,了解数学知识的使用方向,总結数学应用中的注意事项,可以更好地把握数学,掌握数学技能,用数学来填充自己的世界,提高自己的综合水平。

在学习“小数的意义和加减法”时,笔者为了使学生了解小数的意义,知道怎样计算小数加减法,在教学中为学生设置了不同难度的练习题,供学生实践和选择。学生结合自己的学习情况,挑选了练习题后,利用课堂所学知识进行了实践。在实践中,学生知道了小数存在的意义,了解了小数相加减时候,小数点的作用,掌握了小数加减法与整数加减法之间的关系,增强了自己的体验能力。学生找到了解决问题的快乐,树立了进一步探索的信心。

总之,本文通过用生活来吸引学生、用问题来吸引学生、用实践来吸引学生,培养了学生探索生活的能力,培养了学生探索问题的能力,培养了学生探索实践的能力。学生在数学学习的过程中,对数学有了较为系统的认识,了解了数学学习的意义,知道了数学有助于形成逻辑判断的能力,是成长过程中不可或缺的一部分。学生不再逃避数学学习,而是主动参与进来,与教师一起,学习新的数学知识,解决现实问题。小学数学教师在教学中引导学生,锻炼学生的学习探索能力,刺激学生产生了主动学习的意识,让学生有了展示自己的平台,改变了学生的学习状态。教师在学生进步的过程中,并没有停下探索的脚步,而是对自身教学进行了反思,对学生的学习情况进行了调查,了解了学生的特点,针对学生设计了更加符合学生的教学计划,实现了数学课堂的优化。

参考文献:

[1]张昌茂.小学数学对话教学中提升理答的有效性[J].福建教育学院学报,2017,18(12):49-50+58.

[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育,2017,3(24):243.

[3]秦翠.小学数学趣味课堂的构建[J].西部素质教育,2017,3(24):244.

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