杨子燕

摘要：培养学生的音乐欣赏能力，对学生的身心健康发展有重要作用。欣赏教学的本质是让学生对音乐有深刻的领悟和理解，而不是单纯地用耳听。为了培养学生的音乐欣赏能力，在小学低年段，教师就应帮助学生打好音乐学习的基础，不断提升学生的音乐感知力，以使学生获得精神和情感上的满足。

关键词：小学音乐;欣赏能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-132

引言

在小学教学中，音乐学科是培养学生艺术素养的基础学科之一，良好的音乐教学不仅要引导学生具备完善的歌曲演唱技巧，还需要注重培养学生的音乐审美能力，让学生能够通过个人感知能力去认识到音乐作品的魅力，使学生能够对音乐产生学习兴趣。但在传统教学活动中，教师只关注音乐课本教学内容的传输，忽略了培养学生音乐欣赏能力，传统教学模式不利于学生全面发展。因此在当前教学中教师应当注重音乐欣赏教学，采用多样化的教学手法来提高教学效率。

一、小学音乐欣赏教学中存在的主要问题

首先在当前小学教学中，教师仍然认为音乐是副科，对学生的未来成长和升学并没有直接的促进作用，所以音乐教师在展开教学活动时也存在一定的敷衍了事心理，导致在教学中教师只根据课文并综合教学大纲来设置教学内容，更加注重知识的传输，没有重视学生在教学中的个人体验，导致学生在教学中只会得到唯一的标准答案，并且在脑海中留下较强的艺术认知情感，学生的个人思维和个人审美能力提升受到限制，不利于小学生全面发展，所以教师在进行音乐欣赏教学时要更加注重学生的个人情感体验。其次在教学活动中，小学生对音乐的理解和认知能力尚不充分，再加上当前互联网的大环境，学生在日常生活中会经常接触到音乐元素，所以在实际教学活动中学生对音乐的感知具有较大的差异性，但在实际教学中，教师采用统一化的教学方法，忽略了学生的个性化发展，无法激发学生在音乐欣赏教学中的学习兴趣。

二、小学音乐教学中欣赏能力的培养策略

（一）传授基础知识，奠定欣赏基础

音乐基础知识是开展欣赏教学的前提。在欣赏教学中，学生不仅要熟知音乐的常识、乐理、鉴赏方法，还要了解音乐作品的创作背景、作者的经历、表达的情感等，这样才能顺利开展音乐欣赏。音乐欣赏教学要帮助学生充分巩固基础知识，这样才能使学生从对音乐作品的表面感知升华到对音乐作品的理解上，使学生与音乐产生情感共鸣，提升音乐欣赏能力。

（二）创设良好的欣赏环境，提高学习兴趣

在小学音乐欣赏教学中，要让学生获得好的欣赏感受，教师需要给学生提供良好的欣赏环境，让他们在安静的空间中聆听。在良好的音乐欣赏环境下，学生的参与积极性较高，他们在倾听音乐时能够保持认真、安静的状态，感受优美的旋律和美妙的音乐。为了维护安静的欣赏环境，教师要引导学生在欣赏乐曲时，一听到音乐旋律就保持安静，促进音乐欣赏教学的顺利进行。在进行音乐欣赏时，教师要让学生在聆听的同时进行思考，结合音乐的情绪来理解其内涵。在思考过程中，学生会对乐曲有进一步的理解，有助于提高他们的欣赏能力。在教学活动中，教师要引导学生反复聆听音乐，通过初次聆听，整体感受乐曲，体会乐曲的节奏和旋律的变化;再次倾听时，教师可以引导学生抓住乐曲情绪的变化，掌握乐曲表达的内涵。通过反复聆听乐曲，学生能够在欣赏过程中获得独特的感受，体会到音乐的魅力，激发他们学习音乐知识的兴趣，促进他们音乐核心素养的发展。

（三）采用多样化的教学手法展开针对性训练

学生对于音乐的欣赏能力并不是与生俱来的，因此需要通过教师不断地训练。首先在传统教学中教师主要是根据课本来完成教学任务，但是音乐课本的教学内容主要是根据不同的知识点来进行讲解，所以音乐教学内容之间的联系并不强，学生在学习中会感觉到知识是相互拼凑的。但在实际教学中学生对于音乐的欣赏能力，往往是对于音乐作品全方面的欣赏，为了促进学生的全面发展，教师则应当对音乐课本进行重组，让学生能够在音乐教学中对音乐作品全方面进行赏析。为了降低学生对于音乐作品的理解能力，教师应当为学生介绍歌曲的创作背景，能够让学生通过作者想要描述的内容去欣赏音乐，这样学生才能够更加理解音乐作品的内涵。随后向学生讲解音乐作品中所利用的音乐知识，并且为学生多准备几首同类型的歌曲进行对比分析，提高学生的学习效率。

（四）渗透音乐要素，强化欣赏分析

音乐具有很强的节奏感，要想真正理解音乐，就要理解音乐中的要素变化。在欣赏音乐的过程中，教师要给学生渗透各种音乐要素，让学生感受到音乐的表现力。當音乐的速度、节奏、旋律发生了变化，必然会带着音乐情感发生变化。教师要引导学生仔细聆听，教授给学生分析音乐作品的方法，以加强音乐的审美导向，提升学生的欣赏水平。

（五）在音乐中想象，提升学生的欣赏能力

（1）寻找音乐中的故事素材。小学生爱想象。教师根据学生的这一心理特性，引导学生从音乐作品中寻找故事的影踪，借助生动、形象的故事，把他们带入音乐情境中，在欣赏音乐的过程中展开想象，深化对音乐的理解。教师在听取学生的想象画面之后，组织学生跟随音乐动起来。在自己想象的故事情境中，学生感悟音乐的独特魅力。（2）把音乐与绘画结合起来。一首好的音乐就是一幅美丽的画卷。因此，教师应将音乐中的美术元素融入到作品中去。美术是视觉艺术，而音乐是听觉艺术，教师可以引导学生把音乐中的感知借助美术表现出来，把乐曲中画面、情景及思想具象化，通过美术这一媒介诠释音乐、理解音乐。教师可引导学生用绘画的形式呈现音乐中隐形的元素及想象的生活画面及故事情景，他们可借助不同的色彩、线条等把从音乐中获得的一些信息以绘画的形式表达出来。在欣赏音乐的过程中，学生可借助绘画感知作品、诠释音乐的本真。

结束语

培养小学学生的音乐欣赏能力，是一个循序渐进且长期的过程。教师要为音乐欣赏教学注入活力，探究多种培养学生音乐欣赏能力的方法，以激发学生对音乐欣赏的兴趣，让学生获得愉悦的音乐体验，养成欣赏音乐的习惯，提升自身的审美水平，实现音乐欣赏教学效益的最大化。

参考文献

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