金晓月

班主任在进行德育班级管理的过程当中，往往进行“严格的强制性管理”， 管理方式依旧比较保守。注重以“管”的主体形式来渗透德育。对于学生在学校各种违规、违纪现象，会采取较为严格的处罚手段和处理方式來教育此类学生。虽然这些管理策略能够在一定程度上约束和督促中学生，但这种管理方式还是与新时期中学生的徳育目标不相符。另外正处于叛逆时期的初中学生，性格反叛;强行对其进行教育可能会适得其反，强度过高的管理极容易引发学生的这些反叛因素。因此，班主任对其先进行管理再进行教育可以防止出现教育无效的情況。并且，此时学生的价值观还不够完善，思想还不成熟，极易出现偏激的心理和行为。班主任在对学生进行管理时，要通过管理和德育教育共同开展学生教育，把“管”和“育”进行有效的联合，能够营造积极向上的学习氛围，让学生在良好环境中成长，约束自身行为，形成良好的学习习惯和生活习惯，培养正确的思想观，推动学生的身心健康得到良好发展。力争全面促成和达到新时期学校的德育终极目标。因此，“管育并重”德育模式在初中班主任管理中起着很重要的作用。下面我来谈谈如何开展“管育并重”德育模式。

一、创新班级管理模式

受传统班级管理影响，班主任在班级管理过程中更侧重“管”，而忽略“德”的重要性。

为了有效实施“管育并重”班级管理模式，班主任要更新班级管理思想，创新班级管理模式。……