陈晓梅

摘要：课堂教学是教师执行“教学”和“解谜”任务的关键场所，也是学生发展智力、丰富情感并形成高尚审美情调的主要场所。捷克教育家夸美纽斯（Comenius）指出：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此可以少教，学生因此可以多学。”这是过去几代教育工作者孜孜以求的教育目标，而实现这一目标实际上就是我们今天所说的“少教多学”教学效果。进而如何在有限的课堂教学时间里。实现课堂教学目标们，让学生们学到更多的知识就成为现阶段教学中需要研究的内容之一。

关键词：小学语文;课堂教学;教学方法

尽管语文教学改革的步伐在稳步提高，但教育理论方面的许多教育学家和直接教育者正在不断地研究，但是不可否认的是，教师们虽然在努力学习和革新自身的教育理念，但是现阶段由很多教学模式还是没有得到根本的改善，还有一部分教师存在教学目标不够明确、教学方法仍然落后、无法充分/合理地利用周围的教学资源的现象，而且教学模式化、形式化的的现象也比较严重。这就使得研究小学语文课堂教学的有效性，探索和提高小学语文课堂有效性的教学策略当然依然非常重要。基于此，本文在课堂教学的各个层面进行研究，以期找到几种提高小学语文课堂教学效果的策略。

一、当前影响小学语文教学有效性的关键因素

（一）对于某些老师来说，尚不清楚什么是教学目标

《小学语文新标准》清楚地表达了小学语文的主体目标和每个年级的目标，概括来讲小学汉语的总目标是：（1）语言是我们生活中最常见的、也是最常使用过的工具。……