梁倩

摘要：本文阐述了加强高校创新创业实践教育平台建设的意义，笔者结合自己的实际工作情况提出了大学生创新创业实践教育平台建设的一些对策。

关键词：大学生;创新创业;实践;教育;平台;建设;对策

1.加强高校创新创业实践教育平臺建设的意义

1.1实施“新经管冶工程的需要

第八次教育改革正在深入推进之中，无论是基础教育还是高等教育都受到了直接的影响，无论是在教学内容还是在教学模式上都发生了较大的改变，甚至在某些理论上发生了根本的转变。高等教育是一个社会得以延续的重要保证，为社会培养和输送优秀的综合型人才是高校的职责。因此，为了更好的发挥高校的教育功能，承担应有的社会责任，各大高校提出“新经管冶建设工程”。这项工程在人才培养方面提出了新的教育目标和新的要求，同时高度重视与社会时代的接轨，强调及时、先进、高效的教学原则，力求在学生知识点掌握、技能培养等方面发挥出更大的价值。此外，我们更加重视学生能力的协调发展，从应试教育向素质教育高速转变，培养学生的创造能力、塑造学生具备足够的创新精神是我们的理想目标。

1.2提升高校服务区域经济社会发展能力的需要

近几年来，我国经济不断发展，社会不断进步，教育公平更加受到重视。为了更好的实现教育公平，给予更多公民平等的受教育机会，我国高等教育规模不断扩大，已经从最开始的注重数量向注重质量转变。产业的转型升级同样十分重要，只有发挥主动性和创造性，及时获取市场需求，顺应时代发展的趋势，我们的教育才真正具备价值，高校的社会责任才能得以找到承担的载体。重视教育质量，关注学生的需求，实现学生的发展，则需要高校加快创新实践平台的建设步伐，根据自身的实际情况和当地师资力量，努力为学生提供一个高质量、全服务的“双创冶实践平台”，让学生的发展真正落到实处。

1.3增强国家综合国力的需要

我国的综合国力随着经济发展而有所提升，但是我们也要看到与其他发达国家之间存在的差距。综合国力有所提升，但是我们要看到影响综合国力提升的主要因素，即人才。人才的竞争也是教育的竞争，纵观天下大国，无不看重人才的培养与发展。只有具备充足的人才力量，国家的发展才能稳定、长远，且具有竞争力。因此，培养和输送高素质人才不仅是高校的责任，更是社会发展、国力提升的实际需要。

2.大学生创新创业实践教育平台建设对策

2.1充分利用校内校外优质的创新创业实践教育资源，提升大学生创新创业实践教育水平

校企合作模式的优势显而易见，为了更好的深化校企合作模式，有序推进各项工作，高校与企业以及社会要进行积极的交流与沟通，针对学生群体的发展建言献策，二者或者多者之间要形成密不可分的关系，将校园之内，校园之外的教育资源整合到一起，形成教育合力，实现1+1>2的理想效果。资源的利用与整合也是为了更好的发挥资源的价值，闲置的资源不能称为资源，只有利用起来、具有价值的东西才能成为资源。积极沟通、平等交流，实现资源的共享共创，让学生的发展真正落到实处，让企业的发展拥有充足的人才后备力量，让高校的教育功能得以发挥，让社会得以延续，这才是合作的目的。

高等院校吸收了我国大部分科技力量和科研成果，而这些科技成果需要加以转化才能具备更多的价值。校企合作模式能够有序推进产学研项目的研究，以科技成果的转化为社会发展提供动力，以社会企业的资金、人力为科技发展补充能量，以技术研究为教育教学提供课程资源，如此的合作才能算得上多创多收。同时，积极打造教育平台，整合教育资源，为实现学生发展打造一支高素质高学历的人才教师队伍，壮大师资力量，从而使得学生的发展之路畅通无阻。重视高素质教师的选拔与引进，积极展开交流与合作，以教学实践提升教师的专业水平和技能，以科学合理的教师奖惩制度、绩效管理机制激励教师、刺激教师，鼓励教师积极教育、积极研究、积极指导。

同时，教师也要重视自身知识的积累和能力的提升，树立终身学习理念，积极参加社会实践和科技研究，让自己成为一个知识充足、经验丰富的双师型教师。高校要积极引进优秀的创新教育专家，为师生提供面对面指导和教学，引导师生形成正确的创新创业理念，正确看到创新创业过程中的各种困难和机遇，以积极的心态和坚定的理想去支撑学生的创业之路，让学生的创新创业之路少一些荆棘、多一些鲜花，也为学生创新创业提供更多的成功的可能。

2.2突出学生的主体地位，构建以兴趣为导向的创新教育培养体系

创新创业实践教学并不是说只存在于一门课程之中，教师在日常的教学实践过程中也要重视对学生创新创业实践教育的引导，将课本上的理论知识和社会实践，紧密结合在一起，不偏重任何一方，双管齐下，让理论和实践都能为学生的发展添砖加瓦。同时，教师要经常关注市场需求，及时掌握市场动态，从而将其融入自身的课堂教学中，使得课堂教学内容不断丰富、充实，让课堂不再局限于一室之内、一纸之上，也让课堂变得更加有趣、灵活，让学生通过不再厌恶课堂，能够自主积极的学习。兴趣是最好的老师，教师要善于发现学生的特产和爱好，构建以兴趣为导向的创新教育培养体系，引导学生充分发挥主观能动性，以兴趣激发学生的内在渴望，同时做好指导工作。

2.3多方位的教育和实践活动为学生高质量的实践创新活动创造良好条件

统筹教育力量，打造多方位的教育平台，为学生提供多样化、灵活性的教学实践平台。学生的发展有赖于高校和教师的努力，高校和教师要为学生的成长成才负责，优化课程设置，合理安排课程时间，以充足的师资力量为支撑，为学生打造一个可供学习、交流、分享的实践平台，让学生在这个实践平台之上能够获得更多的知识与能力。同时，教师也可通过实践平台为学生布置任务，学生完成任务之后将学习成果在平台上进行展示，由教师、其他学生对学习成果进行打分评价，学生可以通过他人的评价和建议对自身的成果进行修改，以不断完善成果，达到进步的目的。同时，为了更好的吸引学生参与到创新创业实践之中，高校以及学校可多组织创新创业比赛，提高比赛的奖金，以刺激更多学生积极参与。高校在比赛时，可邀请知名人士进行指导或者举办讲座等，为每组选手提供1-2位实践指导教师，让学生在面临困难时有人可以求助，也使得比赛更加规范化和制度化。在比赛结束后，在众多获奖者中选择几个思维独特、目标明确，具备可操行性的创新项目进行重点扶植和自助，以此表明高校对创新比赛的重视程度，同时这种创新成果也可成为高校的宣传内容之一，让更多的社会群体、企业看到高校的实力和态度，从而扩大高校自身的社会影响力，得到更多的合作机会。

总之，学生的创新发展依赖于多方面的付出与指导。本文立足于创新创业实践教育模式，努力为学生的发展建言献策，献出自己的一份力量。校内校外双管齐下，携手并肩，整合教育资源，实现资源的合理配置，为大学生的创新创业提供保驾护航。同时，学生自身也要积极投身于创新创业实践之中，从自身出发拿出创新创业的态度，发挥自身的主体性和创造性，培养创新精神，积极观察和调研，找到自己所热爱的行业或者兴趣，并用一颗坚定的心、积极的心去撑起自己创业的蓝天，打造属于自己的创新创业成果。

参考文献：

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[5]中国创业教育的演进历程与发展趋势研究[J].王占仁.  华东师范大学学报（教育科学版）. 2016

本文系社会实践一流课程《创新创业基础与社会实践》课题项目（湘教通〔2019〕349号）.