余学文

摘 要：体验式教学是一种基于学生实际需求和欲望的教学方法，以学生为课堂教学的主体，以学生的意识和选择性为基本特征。在课堂教学中，教师应真正地将课堂还给学生，让学生体验成为课堂教学的主人的乐趣，从而激发学生与教师共同探索知识的积极性。为此，本文主要针对如何运用体验式教学法提升中学数学课堂教学质量进行了深入探究。

关键词：体验式教学;中学数学;课堂教学;教学质量;有效途径

一、当前中学数学课堂教学现状分析

1、教学模式相对传统、单调

由于受传统教学思维根深蒂固，目前仍有部分中学数学教师在课堂教学中采用“粉笔+书本+黑板”的教学模式，很少使用多媒体教学设备辅助教学。这种相对单一的课堂教学方式，不仅会导致课堂教学氛围沉闷、压抑，且难以提升学生的学习能力和学习效率。在传统的数学课堂教学中，通常是以教师一个人的讲授为主，学生在教学中仅扮演辅助和听众的角色，学生处于被动接受知识的状态，缺乏独立思考和自主探究的时间和空间。久而久之，学生数学学习积极性将大大降低。尽管新课程标准中明确指出应凸显学生的主体地位，并重点培养学生的自主学习能力和探究能力，但由于传统教学观念和应试教育的影响，在中学数学课堂教学过程，一些教师仍采用传统的教学方法。这种教学方式不仅导致课堂氛围枯燥沉闷，而且严重降低了学生的学习热情和欲望，最终导致数学课堂教学效率难以提升。

2、教师自身能力有待进一步提升

现阶段，部分中学教师的学习意识较弱，平时很少主动阅读除教材、教参等以外的专业书籍，也很少参加培训班、进修班等。长此以往，教师的专业能力得不到有效提升，无法满足新课程标准下数学教学的需求，在一定程度上影响了中学数学课堂教学的质量，同时也阻碍了中学数学教学的发展。

3、学生的学习习惯较差

与小学数学相比较，中学数学的难度和复杂性更高。如果学生仍然使用小学的学习习惯，在课堂上不认真听讲，课下也不进行复习和自主探究深入学习，对于学习马马虎虎，这样也会导致学生的学习效率和学习能力难以提升。

二、如何运用体验式教学法提升中学数学课堂教学质量

1、在课堂教学中凸显学生的主体地位

中学数学教学不同于中学阶段的其他学科。其主要的目标是指导学生独立思考和深入研究问题，从而促进学生解决实际问题能力的提高。体验式教学法能够满足中学数学课堂教学的需求和实际教学情况，与“以生为本”的教学理念相匹配，能够凸显学生的课堂主体地位。目前，随着科学技术、知识的迅速发展和更新，使现代人获得知识的途径更加广阔、更加多样化。因此，不断创新学习方法和教学方式，才能满足时代的需求。体验式教学法为学生提供了自主学习、探究的机会，让学生能充分发挥自己的主观能动性。在体验式教学的学习氛围中，学生能够真切地感受到自己是学习的主人，学生会主动地获取和接受知识，从而充分调动了学生的学习热情和积极性。学生通过自主学习获得知识，在小组合作学习中进行分享和交流，并通过不断的反思来提高自己的综合能力。例如：在教学《整式的乘法》一课时，教师可以在教学活动中安排适当的随堂小练，让学生先自己独立思考，再通过小组合作学习的形式在组内交流自己的运算方法。在此基础上，学生可以进行自我学习和提升，进而凸显了学生的主体性。通过体验式教学法的有效运用，不仅体现学生的课堂主体地位，教师将数学课堂归还给学生，学生通过自主探究、小组合作学习获得新知识，从而提高了学生的探索能力和自主学习能力。

2、创设良好的学习环境氛围，提升课堂教学质量

学生对数学学习的积极性在一定程度上决定了数学教学的效率和质量。据研究调查表明，中学学生数学学习能力差的最主要的一个原因就是由于数学教学过程单调，课堂教学氛围低沉，导致学生的数学学习积极性和热情大大降低。体验式教学法在中学数学课堂教学中的运用，能活跃课堂学习氛围，点燃学生数学学习热情和欲望。这样不仅能够提升学习的学习效率和教师教学质量，还能够让学生掌握更多的数学知识。体验式教学法也可以让学生在课堂教学中处于主体地位，提升学生的自主探究学习能力，使学生的“要我学习”的思维转向“我想学习”。因此，在中学数学课堂教学中，教师应积极为学生创设良好的学习环境和氛围，充分调动学生的学习兴趣，为学生今后的发展和学习奠定良好的基础。

3、培养学生的探究精神和沟通能力

现阶段，大多数的中学生是独生子女，他们没有与兄弟姐妹一起生活的经验，导致他们的沟通交流能力较弱。家人的宠爱使他们变得孤僻、独来独往、任性，长此以往，也导致他们的沟通交流能力越来越弱。因此，在教学过程中，培养学生的沟通交流能力及其重要。中学数学教学不仅要使学生学习一些基本的数学知识，而且要使学生掌握一些基本的学习技能。例如：在教学《有理数的加减法》一课时，教师可以让学生在课堂教学中通过小组合作的形式探究：两个有理数相加的和怎么确定符号？怎么确定绝对值？然后小组讨论得出结果;最后，右组员代表向大家分享学习结果，教师作总结。通过这样的教学方式，让学生在体验学习的过程中体会当他们遇到不同程度的问题时，他们能够通过小组合作学习的方式来解决这些问题，进而培养学生的探究精神和沟通能力。

三、结语

综上所述，体验式教学法在中学数学课堂教学中的有效运用，凸显了学生的课堂主体地位，并促进了学生自主学习、合作意识和探究能力的有效提升。随着新课程改革的不断推进和全面实施，中学数学教师应将体验式教学法渗透到数学课堂教学中，创设良好的学习环境和氛围，充分调动学生数学学习的热情和积极性，给予学生更多独立探究学习的时间和空间，以不断提升中学数学课堂教学效果。

参考文献

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