瞿艳

摘 要：随着新课改的不断推进，一些新的教学理念与教学模式不断的渗透到高中数学教学中，对高中数学教师提出前所未有的挑战。新课改要求教师不断转变教学观念，把新的教学观念落实到位，不断对高中数学教学模式与教学方法做出新的尝试，最终使学生在研究问题的过程中不断体会数学价值，同时，提高学生的数学核心素养。

关键词：高中数学;新课改;教学;新尝试

新课改要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面提高。但目前，教师在授课过程中过多注重对理论知识的传授和常规例题的讲解，忽视了学生的主观能动性，使学生在学习中缺少感悟与思考知识的过程。同时，数学应用价值与科学价值的体现大打折扣，传统的数学教学模式也就无法适应新时代人才培养的要求。因此，教师需逐步改变教学理念，并将其应用于教学过程中，在继承传统的教学方法与教学理念的基础上，对教学策略做出新尝试。本文从“基于数学学科本质、聚焦数学中的主题、倡导数学问题导向”三个方面对高中数学教学做出分析与探究。

一、基于数学学科本质，追根溯源探究

高中数学课程目标要求学生理解基本的数学概念，了解概念产生的背景与对知识的应用。因此，教师在教学中，需引导学生从具体实例探究出数学概念，把握数学本质，理解知识的相关概念。

笔者在进行“轨迹方程”的例题讲解中，如：“一个动圆与圆C1：（x+5）^2+y^2=49和圆C2：（x-5）^2+y^2=1都外切，求动圆圆心P的轨迹方程。……