摘要：高职教育主要是培养一线实用型、技能型专门人才。在当前随着交流技术和思想传播高效性的时代背景下，加强学生的思想政治教育，占领学生思想阵地更是成为教育的目标和时代的主题。由于在高职教育中，专业课程在整个教育中占非常重要的作用，且贯穿在整个高职教育中，因此，想培养学生正确的人生观、价值观，培养学生职业道德素养，则需要我们所有担任专业课程老师在讲授专业知识的同时，将思想政治教育融入专业课程教育中。

关键词：教学改革;思想政治教育;全方位育人;自动化生产线

思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、与计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。高职院校思想政治教育就是为了让学生素质、生理、心理等各方面健康发展而存在的，它的目标是要实现思想教育、道德教育、政治教育、人文素质教育“四位一体”，把职业素养、社会主义核心价值观和创新精神内化到学生的思想世界中，并落实到生活中从而教化学生创造幸福，提高素质，不断促进并提高学校管理水平的同时，提高学生的幸福指数，实现自我人生价值，从而实现高职教育的全方位育人的教育理念。下面以《自动化生产线安装与调试》课程为例，举例说明如何将思想政治教育融入专业课中。

一、授课思路

自动化生产线是在无人工干预的情况下按规定的程序或指令自动进行操作或控制的过程，其目标是“快、稳、准”。自动化技术广泛应用于工业、农业、军事、科学研究、交通运输、商业、医疗、服务和家庭等方面。采用自动生产线不仅可以把人从繁重的体力劳动、部分脑力劳动以及恶劣、危险的工作环境中解放出来，而且能扩展人的器官功能，极大地提高劳动生产率，增强人类认识世界和改造世界的能力。

课程采用的是以亚龙和天煌生产的自动化生产线实训设备为载体编写的《自动化生产线安装与调试》的教材，重点讲授如何利用西门子编程软件，按控制要求编写程序，以实现设备按要求进行动作。

课程的讲授采用项目教学法、任务驱动法，学法采用自主探究法、小组学习法，教学过程中注重启发式教育，引导学生观察身边的一些自动化生产情况，思考如何通过编写的程序实现预定的动作，不断地启发学生，使学生通过观察不断地修改、完善程序，实现控制要求。

二、新课引入

播放大型企业自动化生产的视频导入课程，介绍企业自动化生产的特点，并通过学习企业自动化生产过程，在了解自动化生产的同时引导学生学习其精益求精的工作态度。结合华为手机在制造中的自动化过程、大众汽车在给汽车喷漆的自动化生产过程、航天通信的自动化生产过程等，教授如何利用自动化生产实现爱国情、强国志、报国行。

三、新课讲授

自动化在人类社会中的地位至关重要，自动化是一个国家或社会现代化水平的重要标志。我们所讲授的自动化生产线是围绕天煌的THJDAL-2设备的，该自动化生产线是模拟工厂实际的生产情况。该设备一共分为5个单元，即供料单元、加工单元、装配单元、分拣单元及输送单元。供料单元为整个系统提供原理，加工单元对工件进行一次模拟加工，装配单元将加工好的工件与端盖进行装配，分拣单元将加工好的工件按材质、颜色进行分配，输送单元将工件在各站之间进行运输。

在上课时，我们把学生分成几个小组，然后给每组分配具体的任务，让学生体验职业角色责任和具体实施过程岗位要求，把友善、沟通、合作、责任、诚信、创新等关键词与基于过程的个人心得分享和总结评价相结合，让学生切实认清上述职业内涵是现代企业生产与管理的需求，是工程技术人员必须具备的重要品质，促进社会主义核心价值观与实践课程的融合。

四、总结

通过让学生认知自动化生产线对整个国民经济发展的重要性引导学生，落实立德树人和意识形态的引领，积极传递正能量，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方式。鼓励学生为自己得梦想而奋斗，引导学生把成为“德技并修”的技能型人才作为自己的梦想。通过课程思政建设，将知识与思想融为一体，在进行知识传授的同时更加注重意识形态的引领，帮助学生提高思想理论水平，后置理想信念，扫除思想困惑，树立敬业价值观教育更多地从理论教育。

在课程内容、教学形式、教学方法、信息技术手段及练习作业等各个环节中有机融入思想教育，寓教于乐，积极弘扬社会主义核心价值观，将其融入教育教学的全过程。精心设计教学环节，将教学内容与思想政治学习紧密结合，找准切入点，多举与时政相关的例子，并使内容通俗易懂符合学生的认知特点和思维习惯。

参考文献：

[1]袁中凡. 机电一体化技术  电子工业出版社，2007.

[2]王棟，张新娜，唐建祥等.将思政教育融入工程综合实践课程的教学方法探索. 科教导刊2018年11期[3]2018-2024年中国自动化生产线行业前景研究与未来发展趋势报告，中国产业研究报告网，2018年

作者简介：

陈菊华（1971），女，机电一体化副教授，主要从事机电一体化技术、自动控制方面教学研究。