万成平

摘要：对初中地理课程进行深入挖掘探究，形成了高中地理课程的教学内容。在新课程的改革背景下，高中地理课程的教学目标发生了很大的变化，教师逐渐注重学生在课堂的思维模式以及时间能力。高中地理教师通过从课堂教学、户外活动以及家校合作三个方面进行教育教学，符合新课程改革的模式，有助于学生核心素养的培养。因此，本文在核心素养的视角下，对高中地理教学进行探析，提出了核心素养视角下高中地理实践能力的培养方案。

关键词：核心素养;高中地理;实践能力;培养

一、高中地理课堂核心素养的内涵

地理核心素养要求高中学生在进行地理知识的学习过程中，能够灵活解决生活中遇到的地理问题，并且拥有敢说敢做的实践精神和创新能力。通过对地理课程教育教学方式进行改革，注重学生地理核心素养的发展，构建高效的地理课堂。高中教师在进行地理教学时，应该遵循地理学科的规律，培养学生的地理核心素养，将地理学科的特殊实践性展示出来。教师应该将地理实践能力作为学生学习地理的关键，引导学生树立正确的人地协调观，帮助学生培养地理的综合思维能力和实践能力，体现出地理课程教学的有用性，满足学生地理课程核心素养发展的需求。

二、高中地理课堂学生的实践能力意义

高中地理的课堂实践能力就是指，学生对地理工具的使用能力、进行地理模拟实验的实验状况、对地理观察以及实地考察的能力等等。实践能力是学生在学习过程中必须具备的能力之一，能够体现出学生的学习情况和综合品质。在高中地理课堂中，学生具备实践能力能够帮助学生掌握地理知识的学习方法，促使学生地理学习能力以及知识应用能力得到有效提升。因此，教师在进行地理教学的过程中，需要重点培养学生对知识的应用能力，以及学生对地理问题的分析解决能力，让学生在地理课堂上建立良好的自我学习体系，促进学生综合能力的发展。

三、核心素养视角下高中地理实践能力的培养方案

（一）地理课堂培养学生实践能力的策略

1.采用地理模拟实验进行演示教学

传统的教学方式大多是教师讲授学生倾听，而地理模拟实验与传统的教学方法不同。地理模拟实验能够直观的将课堂学习内容呈现出来，可以有效的吸引学生的注意力，促使学生提高学习效率。学生通过观察地理模拟实验的过程，了解到一些地理知识的形成原由，明白地理事物的分布是具有一定规律的。教师采用地理模拟实验进行高中地理教学，能够提高学生的注意力，进一步培养学生在地理课堂上的思维能力以及组织交流能力，促进教学达到预计效果，完成地理高效课堂的构建。

2.制作地理教具进行实践教学

进行高中地理教学的过程中，教师可以将学生分为小组进行学习，每个小组成员包含实践能力较强和较差的学生。通过鼓励学生依据学过地理知识，指导学生小组合作共同设计制作教具，在制作地理教具的过程中掌握相关知识。采用这种方式进行课堂教学，有助于学生加深对特殊知识点的理解。同时，还能够培养学生在地理课堂上的设计实践能力。当学生制作完成相关的地理教具之后，教师还可以在班级内举办小型评比活动。通过公平的投票方式，选出教具制作最好的小组进行表扬，使学生能够在教师鼓励下不断前进，进一步提高地理学习的积极性。

3.通过角色扮演进行模拟教学

通过角色扮演进行模拟教学就是说，让学生在地理课堂上运用学过的地理知识，将地理问题进行拟人化探究，从探究的过程中解决地理问题。这种教学方式过程生动有趣，学生通过进行模仿，能够在学习的过程中获得不同的心理感受，进而能够提升学生对地理问题的分析能力，加深学生对知识的记忆。学生在角色扮演的游戏中，能够学习更多的地理知识，提高学生的地理实践能力。

（二）进行户外教学活动增强学生地理实践能力

1.高中地理户外教学开展地理考察及测量活动

高中地理教师对学生进行教学时，摆脱传统知识学习的记忆模式，带领学生进行地理考察以及地理测量。通过进行户外考察测量，不仅能够鼓励学生在测量以及应用过程中深化对于地理知识的了解，促使学生进一步提高自身的观察能力与实践能力，还能够使学生将知识运用到实际生活中，解决实际问题，让学生体会到地理课程教学的趣味性，明白地理知识最终的奥妙。

2.高中地理户外教学开展乡土调查活动

乡土调查活动是一种具有较强实践性的地理学科展开模式。教师通过带领学生对当地的地理气候以及地理文化等地理要素进行观察，对观察对象的地理性质进行客观的总结评价。通过这种方式进行高中地理教学，避免了传统地理教师教学过程中纸上谈兵的现象，可以为学生后期的地理学习奠定基础，真正帮助学生深入家乡去解决地理问题。

（三）家校合作开展高中地理教学

高中地理课程还可以通过家校合作的方式进行教学。现代技术的飞速进步，使互联网被应用到各個领域。教师可以运用互联网与家长进行沟通交流，将课堂无法讲解的知识，带到学生的日常生活进行教学。以此来形成教师、家长、学生的三位一体，使地理课程教学更具连贯性以及持续性，它能够解决教师日常教学难以深入的一些问题。比如家长在日常生活中带领学生去旅游，学生能够体会不同地域的地理特点，积累一定的地理知识，能够为学生后期的地理学习奠定良好基础。教师在进行高中地理教学时，可以合理利用家长这一有效力量，以此来形成更为高效的地理课程教学体系。

四、结束语

综上所述，在核心素养视角下进行高中地理教学，培养学生的地理实践能力是非常重要的。高中地理教师在实际的教育教学过程中，应该充分认识到地理核心素养的内涵，掌握提高学生地理实践能力的要素。依据新课程改革的要求，打破传统教学的局限性，从课堂教学、户外活动以及家校合作进行高中地理教育教学，深化地理课程的内在意义。高中地理教师通过采用科学的教育方式，引导学生进行地理知识的探索，加强学生地理探索实践能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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