庞晓瑜 张涵

摘要：信息技术对教育发展具有革命性影响，尤其是对幼儿教师专业发展提出要求和挑战。进入信息时代，幼儿教师专业发展因附有信息化特色，艺术教育离不开教师和幼儿之间的有效互动。单独的学习构不成教育，一厢情愿的灌输也不能构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进，才能使幼儿得到健康成长。在信息技术条件下美术活动中师幼互动的有效方法有为幼儿营造宽松的环境、教师适时的引导与帮助、教师正确把握角色的转换。

关键词：信息技术;美术活动;师幼互动;有效方法

幼儿艺术教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，其全部过程应是一种自觉的审美过程，其魅力不在于知识、技能的传授，而是发展幼儿的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感，使幼儿热爱艺术、热爱生活。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育是为所有的在园幼儿的健康成长服务的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持他们大胆探索与表达，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作、探索式的师幼互动。

二十一世纪是个信息时代，现在的幼儿正是未来社会的主人，为了适应信息化社会的需要，信息技术也悄然挺进了幼儿园，各种电算化的东西来到了幼儿园，而且正在慢慢地滲入到教育活动中。信息技术给幼儿教育带来了新的气息，使教育手段进入了一个现代化的全新时期，对优化教育过程，提高教育的有效性有很大的促进作用。

因此，我们已从过去重视教师怎样教发展为将着眼点转向师幼关系，师幼互动层面上来。随着科技的不断进步，我们已经清醒地认识到教育理念、教育目标、教育方案、教育计划如果借助于先进的教育技术，教师与幼儿互动才能更好地实现其价值，这种信息技术条件下的师幼互动定会促使我们幼儿教育茁壮成长。

一、为幼儿营造宽松的环境是建构积极有效师幼互动的前提

“师幼互动”应建立在轻松、愉快、自由的基础上，只有教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，才能在相互之间产生积极的互动。如果始终处于一种强迫、紧张的气氛中，只会产生负面、消极的影响。我们应该给幼儿建立一个温暖，心情愉快，有安全感，信赖感，有自由语言交流的环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，把幼儿培养成一个想说，敢说，喜欢说，有信心的人。为幼儿美术活动创造宽松的环境是建构积极有效师幼互动的前提。例如：在《化妆舞会》的美术活动中，教师与幼儿一起变魔术，感受图形的特征，把幼儿带入了魔幻的世界。当教师请幼儿介绍自己的魔术作品时，孩子们的积极性格外高涨，主动地与同伴、教师相互作用，个体内部的主动性和创造性得到了有效的发挥。

幼儿天性爱画画，幼儿的绘画元素来自于孩子的生活，有了生活体验，幼儿的绘画便注入了创作的源泉，即使班级特别爱动得孩子，一旦拿起画笔，也会专注于画画。教师和幼儿的互动要善于捕捉这种时机，当孩子在老师的启发引导下积累了丰富的创作元素时，老师应创造机会让孩子已经成型、已经成熟的构思表现出来。比如：节假日之后我们班级会进行围绕节假日进行谈话活动，班级的幼儿畅所欲言通过说一说、听一听、想一想，孩子们会并积累整合出富有新意的奇思妙想，此时，让孩子投入创作，他们创作的状态非常高涨，作品的内容丰富多彩，画面构图饱满，给人眼前一亮的感觉。

二、教师适时的引导与帮助是建构积极有效师幼互动的关键

幼儿的活动需要教师的参与指导，适当的参与指导可促进师幼互动，不恰当参与指导可能会破坏师幼互动，转移了幼儿原有活动的意向，影响了正常的活动。例如：《化妆舞会》的美术活动中，教师利用课件请幼儿欣赏了小图形的妆扮，感受了图形妆扮后的漂亮、新颖、有趣。

当幼儿只想到为小数字穿上好看的衣服、戴上漂亮的头饰时，教师及时启发幼儿“你们除了把小数字变成小朋友的样子，还想把它们变成什么呢？”，幼儿的思路一下子开阔了许多，想出了许多新奇的创意，变成小猫、小狗、飞机、汽车等等，及时的帮助引导，为幼儿的学习提供“支架”行为，促进了幼儿在原有水平上的发展，提高了师幼互动的质量。

三、教师正确把握角色的转换是建构积极有效师幼互动的保障

陶行知说过：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生。”就是说教师要尽量使自己具备幼儿的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。这样，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，你立刻觉得你和孩子一般大，一块儿玩，谁也不觉得您是老师，您便成了真的老师，这时的教育最能奏效。例如：《化妆舞会》的美术活动中，教师既是活动的组织者，又是活动过程的观察者、引导者、参与者。当教师与幼儿一起变魔术时，教师是活动的参与者;当幼儿在多媒体上欣赏图形的妆扮时，教师是活动的组织者;当幼儿发挥想象说出自己的创意时，教师是活动的引导者;当幼儿用绘画的形式表现自己的想法时，教师及时地为幼儿提供帮助，是活动的支持者。

幼儿教育是教育事业的奠基部分，培养幼儿健康成长是幼儿教育的首要任务。因此，在实际工作中，克服教师的权威心理，不断提高自己的水平，并以极大的热情去回应孩子，始终与孩子保持在同一水平线上，真正做到尊重幼儿，关心幼儿，重视幼儿的情感需要，充分发挥幼儿的主体地位，建立真正的民主，平等，亲密，可信赖，相互尊重的新型师幼互动关系，为幼儿营造开放，和谐，温暖，宽松的环境，使幼儿快乐的成长。

参考文献：

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