谢丹萍

摘要：生物是一门非常重要的基础学科，这门学科可以有助于培养学生的综合素质和动手能力。目前，生物在北海并没有被列入中考科目，使得这门学科处于一种比较尴尬的位置。学生不愿花心思学，家长不重视。南康中学是一所乡村学校，南康中学创建的“教材教法研究”特色教学方法的目的是将传统的教学方法与时兴的各种教法相融合。经过研究、讨论、筛选，组建新模式，构建个性化课堂，致力于提高课堂教学效率。而学校特色的生物教材教法研究，可以使乡村学生更有兴趣学习生物这门学科。

关键词：乡村教学;生物;教材;兴趣

生物是一门非常重要的基础学科，这门学科可以有助于培养学生的综合素质和动手能力。目前，生物在北海并没有被列入中考科目，使得这门学科处于一种比较尴尬的位置。学生不愿花心思学，家长不重视。南康中学是一所乡村学校，南康中学创建的“教材教法研究”特色教学方法的目的是将传统的教学方法与时兴的各种教法相融合。经过研究、讨论、筛选，组建新模式，构建个性化课堂，致力于提高课堂教学效率。而学校特色的生物教材教法研究，可以使乡村学生更有兴趣学习生物这门学科。初中生物要学习的内容有：生物的基本特征、显微镜的使用方法、细胞、动物的主要类群、绿色植物的三大生理作用（蒸腾作用、光合作用、呼吸作用）、食物的营养成分、消化和吸收过程、人体内的物质运输的器官和路线、人体与外界的气体交换、尿的形成和排出、汗液的形成与排出、人体激素调节、神经调节、人体视觉、味觉、听觉等的形成、人体的免疫功能、传染病、人在生物圈中的作用。动物的运动、动物的行为（包括先天性行为和学习行为）物种的延续、植物、动物以及人类的生殖和发育，包括受精、传粉、青春期、染色体、遗产变异等等。这些内容与我们的生活息息相关。

目前北海市采用的生物教材是由河北少年儿童出版社出版，简称冀少版。教材是接连课程理念与教学实践的桥梁，是一种课程的核心教学材料。冀少版初中生物教材注意以学生发展为中心，以提高学生认知水平做基础，注重于提升学生学习兴趣，使学生在探究过程，提高生物学素养。比较适合我们乡村学校的学生使用。经过对教材教法的一次次思考、摸索、改进，我觉得学生对生物学习的兴趣越来越浓厚，我自己也教得越来越轻松。下面，我从以下三个方面来介绍我针对学校乡村特色的教材教法研究方法。

1 有效合理利用多媒体教学条件

多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。初一初二的孩子还属于孩童时期，他们往往对直观形象的事物比较愿意去接受。而多媒体教学恰恰是满足了他们对这些趣味性知识的敏感度。初中阶段的孩子注意力还不够集中，容易开小差，特别是我们在讲重难点的时候经常会发现孩子在神游，这样孩子听得半懵懂，不易于接受。而多媒体的信息符号有动态、静态、动画、视频、音乐、图文、图表等等各种信息符号。这些增加了学习的趣味性，使学生从被动学向主动学转化。在我上冀少版七年级下册第三章第一节的第一个课时呼吸道和肺的时候，学生凭空想象会厌软骨的存在使得呼吸和吞咽互不干涉会觉得比较艰难，我就做了一个呼吸跟吞咽的动态图，以及做了会厌软骨在这个过程中盖住喉口跟打开喉口的动态，学生一目了然，而且动态图比较生动有趣，学生学得非常开心。现在我们使用的教学手段之一是希沃软件，我利用希沃软件做课件的时候经常插入一些PK小游戏，让学生在玩的过程中既可以记住知识点，又可以达到快乐学习的目的，一举两得。特別是针对我们乡村学校，孩子们见识的东西比较少，对什么都充满好奇，这个多媒体教学设施也是他们一直都很感兴趣的事物。

2 注重活动课的实施

很多乡村学校对生物的学科不重视，上生物课都是点一些知识点然后让学生自己背书，可能到后期还会利用生物课来上语数英，更加不用说上活动课了，这种模式生物课的效果是非常差的。我们学校不一样，虽然同是乡村学校，但是我们对生物地理这些学科的基础教育非常注重。也支持我们教师展开各种方式的教学。 冀少版教材有好多活动课，比如对校园各种各样植物的调查，对校园各种各样动物的调查以及发酵食品的制作等等。我在上七年级上册第三章第二节《植物校园调查》的时候就充分利用了活动课的特性，让学生在逛校园的过程中认识了各种各样的植物以及特性。这节活动课，我让学生自己分组，自己制定计划，小组内成员讨论后分工合作。同时，为了不让他们误以为活动课就是疯玩课，没有目的，不想着有收获，我制定了一个表格，表格内容如下：

拿着这个表格，学生就知道他们这次活动课要做什么，观察些什么。在上课之前，我先跟学生介绍植物的一些基本组成器官的特征，比如叶片，叶片的边缘有齿状，有圆滑，有不规则，叶脉有网状脉有平行脉。有些叶片没有明显的叶脉，还有些叶片属于变态，表现为针状圆筒状等等;还有植物的根，分为直根系、须根系。植物还有灌木、乔木、木本、草本等的区别。让学生对植物的特点有了一个大概的了解。调查开始的时候，学生就有目的、有秩序地在校园里观察各种植物，边观察边对照课本讨论。显得非常有秩序，而且每个孩子都很开心。在下一节课分享成果的时候，每个孩子都很踊跃发言，把所观察到的植物描述得非常详细，有些孩子还观察到了一些平时我没有注意到的植物，让我觉得非常惊喜。

由于活动课的开设，学生对知识的认知上升了一个层级，对学习生物也产生了浓厚的兴趣，他们说这种亲临实践比看着冰冷冷的书好多了，让我特别有成就感，上生物课就轻松了好多。

3 游戏教学法的使用

游戏，每个孩子都喜欢，将游戏与教学融合在一起，会提升学生学习的积极性。使效果更加显著。现在的小孩见识广泛，接触的事物多，想法也多，思维比较活跃，经常有自己的见解。如果经常性平淡教学，他们会嗤之以鼻。根据他们活泼好动又总觉得自己很有见解的特点，我总喜欢在教学中设计一些小游戏，尽量让孩子们参与，融入到课堂中来。

3.1 模型制作

模型制作，是学生很喜欢的游戏，可以增强他们的动手能力。在学习八年级上册《细菌》的时候，我设计了一个游戏，买了很多橡皮泥，让学生分组，以小组为单位用橡皮泥来制作细菌模型。他们自己讨论细菌的结构有哪些？鞭毛的作用？是不是所有的细菌都有鞭毛或者荚膜？制作细菌的模型的时候是怎样制作细菌的遗传物质的？这个活动非常成功，每个孩子脸上都洋溢着笑容，每个人都动手制作，指出队友的错误，纠正，讨论，加强。通过对细菌模型制作，学生动手能力得到了提高，也加深了对细菌各个结构的理解。课后，学生都说，老师，这样上课好玩，让我深深喜欢上了生物，以后我们经常这样上课吧，让我非常开心。

3.2 角色扮演

在学习七年级下侧第四章第一节第一个课时《视觉》时，我设置了一个角色扮演的小游戏。我让一些学生扮演眼球的结构，比如角膜、瞳孔、虹膜、晶状体、睫状体、玻璃体、视神经等，让后再让一名学生扮演一棵小树，让学生观察，小树要从外面走到视网膜上，要经过什么样的路线，在这个过程中小树本身的形态有没有发生变化。让学生在观看的过程中比较直观地理解视觉的形成过程。

3.3 各种小游戏

在上课的过程中，由于学生注意力集中的时间比较短，所以我经常通过一些小游戏，比如脑筋急转弯、大家来找茬、比比看等等来引起学生注意，重新激发他们学习的兴趣。

总之，丰富有趣的游戏可以将枯燥无味的知识点转变为孩子们乐于接受的形象生动充满乐趣的游戏模式，调动学生学习的积极性、参与度，让学生更加积极主动欢乐地学习生物。

以上是我针对我们学校农村特色的一些教材教学研究方法的使用以及感受。生物教材一直在修正，不断改进，有利于老师们在教学上面的施展。新教材综合考虑知识的获取、技能的培养、学习的过程以及使用的方法、情感价值感的培养。全面提高学生的素质素养，尽量减少规定性学习内容，为学生个性化学习和发展，主动探究学习内容等给了很大的余地。冀少版生物教材强调课本以外信息的获取，课堂以外的活动时间，打破了“以课本为中心”的旧思想旧理念。从老师强迫学转变为学生主动学，让学生真正成为学习的主体。每个学校的特点不同，教学方法也应该有所改变，所以我们应该熟知本校的教学特色，结合教材的方向性，充分利用各种各样的资源，打磨每一节生物课，不敷衍自己，不敷衍学生，不敷衍学校，努力让生物成为学生最喜欢的科目。

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（作者单位：广西北海市铁山港区南康中学）