廖雨薇

摘要：新课改背景下，明确指出现代教育要注重教学方法和教学形式，并强化课堂教学效率和教学质量，实现这些内容都需要依托高效课堂的构建才能够实现。高效课堂构建的宗旨就是让学生积极主动的学习，并营造良好的教学环境，同时还要确保教师传授给学生足够的教学内容。

关键词：小学语文;高效课堂;构建

语文是学生学习其他教学科目的基础，只有学好语文科目才能够深入学习其他课程体系，在小学语文教育中，要全面培养学生语言应用能力。在小学语文教学中构建高效课堂不仅是新课改的重要指标，而且在语文教育教学中还有着非常重要的作用。因此，在实际教学中教师要注意引导学生，共同探究知识文化体系，使其能够在交流和时间教学中更好的激励学生，以此来激发学生学习兴趣。

一、高效课堂的定义

“高效课堂”就是用最少的时间、精力和物力投入，取得更好的教学成果。而良好的教学成果主要是表现在两方面：其一，课堂教学效益最大化，就是学生在实际学习中所受教育教学影响的程度，其主要表现为学习能力、学习兴趣以及学习习惯等;其二，课堂教学效率最大化，就是在有限的教学时间内，能够让学生获得更多的知识，使其受益匪浅。

二、合理设计教学活动内容，为“多学”提供有效的思考空间

心理学家布鲁纳指出：“学习的直接动力，就是对学习内容的兴趣。”这对于小学生来说，学习的积极性是非常高涨的，而且由于他们刚刚接触校园生活，他们对周边的一切事物都充满着憧憬，其思维还处于非常活跃的状态，对即将学习的课程都充满了兴趣，特别是低年级语文课程，有很多学生在教师还没有讲授之前，就已经阅读完相关课文。但是因小学生的自控能力相对来说比较差，而且教师在教学中已经习惯用“教为基础，先教后学”的学习方式，部分学生已经厌烦这种单一的学习方式，甚至还有部分学生对完全陌生和熟悉的知识很难产生学习兴趣[1]。因此，若是想要实现“少教多学”那么就要从学习活动开始入手，使其能够彻底改变或脱离传统单一的教学方式，设计丰富却又合理的教学内容，以此能够为学生提供充分弹性的发挥空间。例如，在《日月潭》课文中，教师可以利用合体字的特点，开展一场游戏教学活动，让学生以小组的形式或同桌的形式进行“找字竞赛”，每一位同学手中都有汉字卡片，听到教师读汉字，学生在卡片上迅速找到汉字，看谁最先找到，最先找到的人可以获得“汉字小王子”的称呼。例如，在学习《金色的鱼钩》课文中，该课文讲述的是在抗战时期我国无数英雄的故事，若是只靠教师的“三寸之舌”来对英雄进行讲解，那么学生可能了解的不会那么透彻。因此，教师可以借助多媒体教学工具，播放长征故事视频内容，使其能够加深学生对课文的理解，知道如今的盛世是无数革命英雄用自己的血肉之躯换来的。尤其是在剖析：“这个生着红绣的鱼钩上闪烁着金色的光芒”中的含义时。教师可以让学生以小组为单位开展小组合作学习，引导学生讨论“金色的光芒”的内在含义。

二、提升学生探索、交流能力，为“多学”提供动力支持

新课改背景下要求在教学中积极主张探究与合作式教学。简单来说，就是让学生通过课堂学习积极主动探索问题并对相关问题进行有效的交流和讨论的一种学习方式，以此能够更好的培养学生分析和解决问题能力，同时还能够有效提升学生的创造力，构建高效教育教学课堂。例如，在《美丽的小兴安岭》中，教师可以创建与其相关的教学情景，并向学生介绍小兴安岭的美，之后再让学生预读课文内容并对其进行朗读，同时教师还要对学生提出问题，让学生从课文中寻找小兴安岭四季景物有什么，美在哪里，之后再让学生对其进行深入的交流和探究，以此能够 加深学生对课文的理解[2]。再者，教师还可以应用启发式教学能够正确的引导学生发现问题、探究问题并解决问题，以此能够充分发挥学生学习的积极性和自主性。另外，教师还可以问问学生有什么梦想，想要成为什么样的人，今后想要做些什么，让学生对自己的未来进行思考，并对学生进行有效的引导，让学生对未来充满憧憬和向往，从而明确自己未来的发展目标，在学习中不断努力，使其能够力自己理想的目标更进一步。

三、对教学内容进行有效的思考，使其能够实现人文教育的目标

在语文教材中有很多宣扬民族精神和正能量的教学内容，而且语文教学的目标就是在学习文化知识的基础上与实际教学内容和实际生活进行有效的整合，使其能够扩宽学生知识面，促使学生的思想接受情感教育和思想教育的熏陶，以此能够激发学生学习热情，实现最终的人文教育目标[3]。因此，在小学语文教学中教师要注重对学生的思想教育。例如，在《我多想去看看》课文中，教师可以通过多媒体教学工具向学生展示背景天安门广场升旗仪式，还可以观看其他著名建筑和风景，如故宫、鸟巢、万里长城、人民大会堂、颐和园、水立方等，让学生感受到北京的魅力，北京独特的风景，以此能够有效激发学生的民族自豪感和向往之情，为祖国今天的发展感到自豪。再者，在语文教材中还有很多课文内容涉及到思想教育元素。如社会建设、保护环境、为人处世的道路、亲情友情等，教师在教学中要充分挖掘这些隐藏的德育教育元素，将其贯穿教学环节中，使其不仅能够加深学生对语文知识的理解，构建高效教育教学课堂，同时还能够有效提升学生的思想道德水平，提升学生的综合素养，实现人文教育的目标。

综上所述：

新课改是时代教育和发展的必然结果，虽说小学语文学科知识看起来比较简单，但是在实际教育中却面临着很多问题，再加上素质教育理念的深入开展。因此，教师在教学中构建高效教育教学课堂中，不仅要及时转变自身教育教学理念，同时还要创新教学方法，做到因材施教，让学生体验到学习语文知识的快乐。

參考文献：

[1] 何坤德. 浅谈“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J]. 中华活页文选（教师版）， 2020.000.

[2] 韦筱华. 基于新课改下小学语文教育教学高效课堂构建策略初探[J]. 中外交流， 2019， 026（032）：396-397.

[3] 张志华. 新课改背景下小学语文作文高效课堂构建的策略[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2020， 000（003）：35.