许钦清

摘要：汽车产业在我国是重要的生产基础产业。尤其是随着我国的经济和科技发展，形成了极强的产业特性，以及科技内涵。目前针对汽车维修行业开设的课程十分广泛。其中汽车故障的诊断与维修，更是重要的教学内容。而完成这部分教学内容的设计，实现教学效果的提升，是汽车维修教学的重要要求。本文介绍通过任务驱动方法在汽车故障诊断以及维修课程中的应用，完成教学设计，提升教学效果。

关键词：任务驱动;汽车故障诊断;教学设计

1  任务驱动法概述

1.1 何为任务驱动法

任务驱动法，是一种教学方法，也可以说是一种基于学习过程的递进的教学设计方法。这种方法，在教学过程中，以学生的学习目的进行任务的设置，任务层层递进，并最终实现终极的学习目标。任务的设置由教师完成，以起到帮助学生学习的目的。任务驱动法，以每一层的任务作为教学和学习的中心。这些任务通常有具体而具有强烈目的性的问题为主，并形成强大的学习动机，对学生的学习起到引导和协助的作用。不仅如此，通过任务的驱动，还可以增加学生学习过程中的自主探索过程、学习时间过程以及互动协作过程。最终还会由教师完成任务的检验过程。任务驱动法的教学，以学生为教学的主体，完整的形成教学内容在师生间的传递，引导学生主动思考，是一项具有实践意义的教学设计方式。

1.2 任务驱动法的核心内涵

任务驱动法，在教学设计过程中起到的是层层递减以及细化教学内容的作用。对于学生的学习过程来说，是不断驱动以及不断推动其自主学习的过程。而从汽车故障诊断与维修课程的教学设计方面来看，其能够实现教学实践和教学理论内容的有效链接，以及完成学生技术能力的培养，实践技术的提升。例如汽修类课程往往关系到实际企业的人才需求，可以通过教学任务和企业需求的对接，实际组织学生的教学过程和课程设计，实现教学内容以企业需求为导向的教学任务设置，完成学生實践技能能力的培养。

2  汽车故障诊断与维修课程以任务驱动法为基础的教学设计

2.1 汽车故障诊断与维修课程教学设计的原则

汽车故障诊断与维修课程基于汽车行业发展的特殊性，对于课程的设置及人才的培养，更加强调技能的实践性质、强调专业的技能型人才培养。因此，汽车故障诊断与维修课程的培养目标以及教学设计原则，在于以汽车企业的发展需求为基础，以学生的就业方向为导向、以提升汽修技术能力为目标、以培养高素质人才为目的，完成课程教学方案设计以及人才培养方案设计。汽车故障诊断与维修课程的教学设计过程中，要充分的以任务驱动中的汽修项目为主要的教学内容引进，形成情景融合的教学课堂，完成教学和学习过程融合、师生之间配合、实践和理论结合的高效汽车故障诊断与维修课程教学模式。

2.2 任务驱动法的汽车故障诊断与维修课程教学设计

任务驱动法在教学设计过程中的实行方法可以具体划分为六个过程。通过每个过程的有效链接，实现整体的教学设计规划，完成学生的学习目标。

一是进行任务驱动中的主要任务引入。这一任务的设置和引入，需要由教师完成。对于汽车故障诊断与维修课程来说，可以设置具体故障的场景或者模拟诊断的内容。对学生提出解决故障的问题，并带入到小组内进行讨论。例如学习改装和维修轮胎相关理论知识，然后完成轮胎更换和改装的情景设置，进行轮胎方面教学的实训。

二是进行任务的分析。以诊断作为任务的主要切入点，分析其故障原因、具有可行性的维修方法等。注意这一教学过程中，以学生之间的讨论和思考为主。教师在这一过程中以辅助形式的补充分析内容即可。

三是完成理论内容的引入。已有的任务，让学生充分的调动起了学习的积极性。教师再要求学生查阅相关资料，进行教学内容前期的了解，然后就可以引入理论的教学内容，实现教学的课程性教学。引入的方式结合教学的实际条件。可以增加PPT和视频的形式，通过生动有趣的岩石形式，引导学生的思考和理论学习。例如制动摩擦片磨损指示灯亮这一故障的任务设置。学生们之间相互探讨其可能的故障原因，教师引导理论内容中的刹车片报警系统结构、工作原理及故障检修内容等。通过引导，学生完成刹车片报警系统及刹车片的更换的内容讨论和学习。

四是，进行深入学习计划的制定。这一过程，由已完成的理论知识学习为基础，围绕提出的任务，进一步的完成学生对汽车故障的排除学习。计划的制定要围绕着设定的故障排除任务，形成检修计划。并对小组内的成员，进行故障分析、故障检修、检修任务的分工，完成检修的演练学习过程。

五是最终任务的实践。课程设置的任务，在这一步骤要完成实践演练，达到排除故障的维修目的。计划中研究和讨论的结果要在这一过程中完成实施。同时维修标准要严格按照教学的理论内容进行规定。可以学生小组之间进行维修效果的检核。另外，汽修的标准要严格按照企业的5S标准进行规范。

六是最终任务完成情况的教学反馈。也是教学任务结束后的思考和整理过程。学生以小组为单位反馈故障的排除情况，以及确定最终的维修结果。并通过结果进行任务的反思，以及维修过程的总结和整理，形成完成的任务驱动链条，巩固学习内容，增加思考过程。同时也对没有解答的疑问点，进行教师的解答，进一步提升汽车故障诊断与维修的技术水平，保证维修效果。

3  结语

汽车故障诊断与维修，是对于汽车技术产业教学重要的教学内容。同时也是培养汽修人才的重要课程。汽车检测与维修技术专业，对于人才的需求在于其技术能力能够应用在实际汽车维修中，同时能够解决汽车故障实际问题。对于汽车故障诊断与维修，通过有效的课程规划和教学设计，能够完成教学内容的充实，同时能够保证教学效果的提升。对于学生来说，通过任务驱动法，完成学习过程中的有效教学驱动以及学生的学习任务驱动，有利于教学过程的顺利推行，以及实现学生的学习技能掌握。

参考文献：

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