吴存贵

摘要：兴趣是激发学生对数学学习积极性的前提，特别是在小学阶段，由于小学生的思维能力还没有发育成熟，孩子一切都在模仿探讨中，对新鲜事物特别敏感，好奇心常伴随着兴趣。所以要想有效地培养学生的数学思维，加强学生对数学知识的认识，教学中教师就要激发学生对小学数学的学习兴趣。小学教师在数学教学中怎样培养学生学习兴趣呢？我在这里谈谈自己的教学体验。

关键词：小学数学教学;培养学生学习兴趣;策略

由于受到传统教育理念的影响，在小学数学实际的教学过程中，教师并没有意识到兴趣对小学数学的重要性，也没有结合实际的情况去培养学生对小学数学的学习兴趣，这严重影响了学生的综合发展。为了在这样的背景下，进一步完善小学数学的教学机制，培养学生的数学思维，本文对培养学生的学习兴趣的策略进行了探讨。

一、在小学数学数学教学过程中培养学生学习兴趣的重要性

由于小学阶段的学生，他们的思维能力还没有完全发育成熟，所以他们并不能对复杂的数学知识进行全面的了解和掌握，这并不利于培养学生的综合素质。同时，在实际的小学数学教学过程中，由于受到应试教学模式的影响，教师并没有创新教学模式，学生在实际的课堂教学过程中没有发挥主体作用。因此，在这样的背景下，要想不断提高小学数学的教学质量，就要结合实际的教学情况培养学生对数学的学习兴趣，认识到在小学数学教学过程中，培养学生学习兴趣的重要性[1]。

数学是一门逻辑性严密的学科，所以在实际的教学过程中，如果小学生对数学教学内容没有兴趣，就不能对具体的数学知识进行全面的认识，更不能对具体的数学问题进行合理的分析。所以，小学数学教师应该在学生的发展特点出发，对培养学生学习兴趣的方式进行分析，创新教学模式，激发学生对小学数学学习的兴趣。兴趣是促进学生综合发展最好的手段，在小学数学教学过程中，教师要想有效培养学生的数学性思维，就要结合具体的教学内容，对培养学生学习策略进行全面的分析。

二、培养学生学习兴趣的措施

1、在课程导入的过程中设计问题

由于课程导入是小学数学教学过程中的重要环节之一，所以高质量的课程导入，不仅能够加强学生对数学内容的认识，还能不断提高学生的综合素质，激发学生对数学学习的兴趣，提升学生在课堂上的注意力[2]。因此，为了在这样的背景下，进一步提高课堂导入的效果，小学数学教师要在课程导入的过程中设计问题，这样不仅能够激发学生对数学学习兴趣，还能够让学生养成独立探究的意识，引起学生的好奇心。

例如，教师在讲解与比例有关知识的时候，教师在课堂导入的过程中，就可以结合教学内容，设计数学问题，通过有趣的比例问题激发学生的学习兴趣。教师在抛出问题以后，让学生根据教学内容对具体的问题进行分析。这样的教学模式不仅引发了学生对具体数学问题的思考，还有效地引出了要学的比例知识。学生可以在了解比例含义的基础上，对相关的比列问题进行探究。在这样的教学模式中，学生不仅对相关的数学知识进行认识，还形成了数学性思维，进一步提高了学生的综合素质。

2、利用媒体信息技术激发学生学习兴趣

虽然在我国教学机制完善的背景下，小学数学教师的教学模式得到了一定的创新，但是部分数学教师由于受到应试教学模式的影响，并没有认识到培养学生学习的重要性。由于图片和动画更能够吸引学生的注意力，所以在实际的小学数学教学过程中，教师可以有效地应用现代多媒体技术，借助有趣的图片将复杂的数学知识展示出来，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学综合素质。特别是对于小学低年级的学生来说，图片和动画更能激发他们对数学学习的兴趣，加强他们对具体数学知识的认识[3]。

例如，教师在讲授有关“加减法”这部分内容的时候，可以利用多媒体技术为学生展示图片和动画，利用小猪佩奇的动画，来帮助学生完成这部分的内容。这样的教学模式不仅可以吸引学生的注意力，还可以培养学生的数学探究意识。教师利用多媒体技术将加减法计算变成图片或者是动画，学生在这个过程中，就会非常容易理解数学知识。

同时，教师在实际的教学过程中，还可以利用多媒体技术为学生展示很多生活中的图形，让学生认识每个图形的含义，不断激发学生对小学数学的学习兴趣。因此，小学数学教师要想在实际的教学过程中不断培养学生的数学思维，加强学生对具体数学知识的认识，要结合具体的教学目标和教学内容，合理地应用多媒体技术，为促进学生的综合发展提供基础。

3、对学生进行鼓励教学

在小学数学的教学过程中，由于部分数学知识比较复杂，所以如果学生在这个过程中，没有一个较强的逻辑性思维，就不能对这部分内容进行全面的理解，长时间下去学生就会失去对数学学习的自信心，为了进一步提高学生的数学成绩，教师要在小学数学的教学过程中，不断鼓励学生，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习兴趣，让学生能够在实际的教学过程中找回自信心。

例如，教师在讲授“锐角和钝角”这部分内容的时候，要结合具体的教学内容和学生发展的特点，设置难度适当的问题，在上课之前要准备一些模型，让学生能够通过直观的模型，全面的认识到这部分的数学知识，不断增强学生的数学思维，教师在这个过程中还要给学生的表现进行鼓励和肯定。

在教学内容结束以后，教师要对学生的具体表现进行评估，对表现好的同学要进行适当的鼓励，这样不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还能进一步培养学生的数学思维，让学生认识到小学数学教学的基本内容，从而进一步提高小学数学的教学质量。

结束语

综上所述，在我国教育机制不断完善的背景下，小学数学教师要想培养学生的数学思维，需要根据学生发展的特点，培养学生的学习兴趣，加强学生对具体数学知识的认识，不断提高学生的数学综合素质，从而为促进学生的全面发展夯实基础。

参考文献：

[1]嚴丽[1].浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].下一代，2019，000（005）：1-1.

[2]张捷.小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].中外交流，2019，000（005）：232-233.

[3]李春娟.小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].好家长，2019（38）：92-92.