王学

摘要：近年来，随着我国经济水平和科学技术的发展，社会对需求人才的要求也越来越高，教育界对创新型人才的培养和创造性思维的培养也越来越重视。初中数学这门课程，涉及知识点较多，涵盖内容广泛，题目多变，要求学生掌握灵活应用知识的能力与思维。因此，在初中数学教学中培养学生的创造性思维，很有必要。

关键词：初中数学;创造性思维;能力培养

引言：

创造性思维的培养，在初中数学教学应用中，扮演者重要的角色，事关学生个人长远发展，也关系到国家未来人才的综合能力。如何更好地培养这一能力，我们可以采取多种途径。通过激发学生的好奇，引起学生兴趣，鼓励学生综合运用多种思维，或者是鼓励独立思考，肯定个性化学习等方式，更好地达到目标。

一、初中数学教学中学生创造性思维培养的重要性

就目前形势来看，社会对未来人才的综合能力要求越来越高，这些综合能力，包括创新性思维，批判性思维，动手实践能力等等。而这些能力的养成，并非一夜之间或者是背几个概念，就可以达到的，这一目标，需要长期的培养和综合应用思维分析的实践。而初中数学作为基础学科，不仅为培养创造性思维提供了合适的学习内容和材料，也在解题应用的过程中，不断巩固了这一思维，达到成功培养初中学生创造性思维的目标[1]。

数学作为基础学科，不仅是初中的重要科目，更是高中的必修科目，即使高中分科，大学分了专业，大学学生也要或多或少地继续学习高数。由此来看，数学学习贯彻了学生大部分的学习生涯。而初中数学的学习情况，学科思维与能力习惯的养成，是日后学生更进一步学习数学的重要基础。创造性思维，是数学学习中很重要的一项能力，初中数学教学中创造性思维的培养，关乎学生日后的学习与发展，因此，在初中数学教育中培养学生的创造性思维，有着举足轻重的地位和意义。

二、初中数学教学中学生创造性思维培养的途径

（一）激发好奇，引起兴趣

好奇心对人的学习和成长至关重要，好奇心不仅能调动探索知识的积极性，还能让学生扩大知识面和知识领域。每个学生都有好奇心，好奇心的有无或者是强烈与否，对学习效果起着至关重要的作用。那么在初中数学教学中，如何利用激发学生好奇心，进而培养学生兴趣，达到良好教学目标，就顯得很重要[1]。

我们知道，数学是一门有着历史渊源的学科，先后进过不同国别的数学家的探索，推理以及归纳，才形成了如今的数学学科。那么，老师可以通过对某一知识点的起源，后来数学家的扩充等等史料情况进行介绍概览。学生看到这一知识点居然有这么悠久的发展历史，也会迫不及待地，想要了解和学习。

在学习图形与变幻章节内容时，借助于多媒体，投影仪等教学设备，可以美观高效地进行教学。还可以引导学生进行积极探索，比如，在讲完平行四边形的对称轴后，可以顺便引导学生思考，圆的对称轴有几条。相信学生一旦对章节内容产生了兴趣，那么他接下来的学习，将会变得更主动，更积极。

（二）多重思维，综合应用

初中数学知识点虽然庞大，但是知识点之间，有着内部的紧密逻辑联系，也有着明显的使用条件和方法的区别。往往对这些知识点死记硬背的效果，不如搞懂知识点之间的联系与区别，构建思维导图的学习效果好。而要明确各个知识点之间的使用条件和因果逻辑，需要应用逆向思维，发散思维，对比思维等多种思维能力[2]。

就初中课本中出现过的几种函数来举例，我们学习的函数，有一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数。那么这些不同的函数，可归为两类，根据未知数的次幂数，划分为一次函数和二次函数。而对一个一次函数，y=kx+b，当b=0时，根据k的正负情况，又可将其划分为两种，k>0时，是正比例函数，k<0时，是反比例函数。通过各类函数表达式之间的区别辨析，明确各个函数之间的关系。同时，要学会运用数形结合思想，看到函数图像，就能联想到函数表达式，在学习本章节内容时，不断巩固重复这种由图像联想到表达式的数形结合思维和正逆思维的灵活运用。

发散思维，要求我们具有触类旁通，举一反三的能力。比如，在证明两个三角形相似或者全等的时候，要熟练掌握各个判别条件需要已知的边与角的数量条件。在拿到题目的时候，不仅要迅速理清已知条件，还要多问问自己，这道题，还有其他解决方法吗，如果用等边等对角，还需要知道什么条件，或者说，可以用边边角吗，如果不能，缺少那个条件等等。

（三）促进独立思考，肯定个性化学习

教学的目的，不仅仅在于让学生记住公式定律等知识点，还在于让学生更好地内化应用这些知识。让学生从初中数学教学中，掌握创造性思维，并且将其应用到生活当中，也是教学的目标之一。很多学生往往在学习中表现出，第二次遇到同样的题目，还是会犯错的情况。大多数情况下，是因为学生没有经过独立思考而真正掌握知识[2]。

老师布置的课后作业，比起计算结果的准确率，更重要的是，培养学生独立思考的能力和应用知识的能力。对于同一道题目，不同的学生会有不同的解题思路。那么此时，老师需要积极鼓励学生踊跃发言，积极交流，促进共同思考。适当时候，老师要对这些学生的解题思路进行鼓励和赞扬[2]，通过肯定学生的方式，来个那好地促进学生的独立思考，以及促进学生之间合理的竞争，从而达到培养创造性思维的目的。

三、结束语

初中学生创造性思维的培养，不仅能有效提高学生的解题能力，还有益于学生的长期个人发展，可以更好地提高教学质量。随着教学设备不断完善，教学模式多样化，课堂内容丰富化的今天，使得创造性思维的培养，具备日益完善的可行性。可以通过教师的引导和学生积极的参与，来激发学生的好奇心，引起兴趣，进而培养多种思维，来更好在初中数学教学中，实现学生创造性思维能力的高效培养。

参考文献：

[1]刘慧晶.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（3）.

[2]张旭斌，裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].学周刊，2019（8）.